浅析农村青年教师专业成长的有效策略

方 巍 徐淑华

（湖南省岳阳市平江县南江学区板江中学 湖南 岳阳 414511）

浅析农村青年教师专业成长的有效策略

方 巍 徐淑华

（湖南省岳阳市平江县南江学区板江中学 湖南 岳阳 414511）

21世纪，我们所面临的实际上是一个科教兴国的时代，而科教兴国重在科学技术人才的培养，科学技术人才培养的关键在于教育。因此近些年以来我国的教育问题越来越受到政府和社会的重视。然而，不可否认，中国的教育仍然存在不少问题，尤其是在拥有八亿多人口的农村。由于历史原因，教师素质普遍偏低，中师生、高中生、民转公教师等还占很大比例，教师结构不合理，专业教师缺乏，骨干教师紧缺，青年教师的成长缺乏有效引领。

农村教师；青年教师；专业成长

我乡是典型的农村，在编教职工60多人，50岁以上的教师近10人，超过了三分之一，35岁以下的年轻教师30人，接近一半，随着时间的推移，青年教师所占的比例会越来越大，他们渐渐地成为学校教育的中坚力量，他们的素质，决定着学校整体的教学水平。在面临着青年教师需要迅速提高教学基本功和尽快走进新课程的双重压力及众多困惑下，如何促进青年教师专业成长以保证教育教学的质量已成为学校管理者们重视和研究的课题。本人就农村青年教师专业成长做如下浅析。

一、制约农村教师专业化发展的因素

1、乡镇学校教师队伍结构相对复杂，师资来源多样，专业不对口，学非所教，教非所学的现象普遍，加之教师队伍不稳定，流动性大，这严重地制约了教师专业化建设的开展，影响了教师队伍专业化水平的提高。……