“中国特色”外国教育史研究刍议

王彦力



【教育发展研究】

“中国特色”外国教育史研究刍议

王彦力

［摘要］教育史学科作为教育学和历史学的交叉学科，属于一门名副其实的“人文学科”，应该是与人的现实生活密切联系的。研究过去的教育、总结知识经验并不是教育史研究的专利，简单描述他国过去的教育事实，不去尝试针对当前中国教育实践中出现的各种问题及外国教育发展中的现象进行深入分析，缺乏智慧的运用和创新，导致外国教育史研究出现了与现实生活中的教育脱节、尊奉照搬西方教育，难以构建出自己的一套概念、范畴和思考方法，甚至提不出自己的问题的“失语”现象。外国教育史学科回归现实教育生活，密切与现实中小学基础教育实践的联系，关注真正现实教育中出现的问题，对现实教育中存在问题进行针对性的研究，不论是对美国、法国、日本、新加坡教育，还是对柏拉图、杜威、裴斯泰洛齐、苏霍姆林斯基的教育思想进行的研究都必然是具有“中国特色”的研究，这也是外国教育史研究走出困境，并在世界教育史研究领域发出自己声音的可行途径。

［关键词］中国特色；外国教育史；回归；教育生活

“中国特色”是近几十年来社会科学研究领域的一个热门话题。20世纪80年代初中国社会全面进入改革开放阶段，教育领域也不失时机地提出了“解放思想，开展学术讨论，打开门窗，流通空气，吸取古今中外的学术营养”。［1］中国教育界继“五四”运动后开始了“第二次西学东渐”——又一次大规模地介绍西方教育，翻译西方教育经典名著，掀起了学习西方的热潮。……