幼儿园开展幼儿体育活动的方法与策略探析

徐之泓



幼儿园开展幼儿体育活动的方法与策略探析

徐之泓

［摘要］文章在对幼儿体育活动的方法与策略进行探析的基础上，总结了幼儿园在开展幼儿体育活动时应关注幼儿个体差异、活动中师生站位以及幼儿发展等问题，并针对关注的问题设计难易程度不同的体育活动，科学、合理地组织安排体育活动的结构和内容，合理运用方法与策略，让幼儿成为体育活动的小主人，确保幼儿体育活动有效开展。［关键词］ 幼儿园；幼儿；体育活动；方法与策略

体育活动是发展幼儿基本动作、增强幼儿体质、提高幼儿身体素质的重要形式，通过“开展幼儿体育活动的方法与策略”的课题研究，提高了教师组织指导幼儿体育活动的能力，提升了体育活动的质量，促进了幼儿身心的健康发展。

一、尊重幼儿发展的个体差异，设计难易程度不同的体育活动

在幼儿个体发展中，每个幼儿的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，具有个体差异性。因此，在活动目标的制定上，教师要根据幼儿的年龄特点和发展的规律，关注个体差异，分析幼儿的发展水平，制定适合个体差异的目标，设计和确定难易不同的活动内容，满足幼儿个体的发展需要。在材料的投放上，将目标隐含在材料和器械里，提供不同难度的材料和器械，让幼儿自由选择各种不同的材料和器械，使材料和器械有效地为教育目标服务，发挥最大的功效。同时，还要为幼儿提供不同的指导和帮助，如体育活动“战斗，奥特曼！”目标是：练习肩上挥臂投掷的动作，并将沙包投向指定区域。我们将投掷的距离设定为4、5、6、7米四个层次，满足不同发展水平幼儿的需要。又如，体育活动“爬过封锁线”，我们将匍匐爬的网子设置不同的高度，分别设定为30、35、40厘米，支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展。在活动过程中，教师要观察幼儿的活动情况，根据幼儿的活动给予不同的指导和建议。关注幼儿个体差异，确定不同难度的活动内容，可以让每个幼儿都体验成功的愉悦，激励幼儿挑战自己，尝试更高难度的动作，大大提高了幼儿参与体育活动的兴趣。

二、科学、合理地安排体育活动的结构和内容

一是根据季节变化，科学、合理安排体育活动内容。我们根据季节的变化，合理安排活动量适宜的体育活动内容。每年3～4月份以跳的练习为主，5～6月份以爬、投、钻、平衡练习为主，9月份以走的练习为主，10～12月份以跑的练习为主。体育活动的组织，有了月份的划分，就可以根据不同的月份，科学、合理地选择活动内容对幼儿进行各种基本动作的练习。

二是根据活动的阶段特点，科学安排活动时间和内容。幼儿体育活动的结构一般可分为准备部分、基本部分和结束部分几个阶段，为了让教师科学合理地把握体育活动的结构和时间等要求，我们提出了如下策略和建议（见表1）。

表1　不同阶段的体育活动时间安排和建议

此外，在体育活动中我们对教师和幼儿的服装都有要求。为了便于幼儿参加体育活动，避免幼儿伤害事故发生，要求教师和幼儿着运动装，穿运动鞋。

三、探索式的学习方式，让幼儿成为体育活动的小主人

传统的幼儿体育基本动作的教学方法是：先由教师示范、讲解，然后幼儿一遍遍跟着练习，掌握基本动作。从表面看，幼儿的活动密度和运动量似乎都较大，殊不知，幼儿在体育活动中失去了自主性，此时的幼儿只是处在被动的单纯模仿式的学习状态，实际上是在完成教师的教学任务，违背了《幼儿园教育指导纲要》的教育理念，无法真正做到调动幼儿学习的主体性、积极性和创造性。

在《幼儿园教育指导纲要》先进的教育理念引领下，我们尝试了在探索式的学习方式中让幼儿掌握基本动作的策略。

如大班体育游戏“战斗，奥特曼！”尝试了“学习肩上挥臂投掷动作”探索式的教学方法。

活动目标：

（1）练习肩上挥臂投掷的动作。（2）练习将沙包投向指定区域（投掷的距离为4、5、6、7米四个层次）。（3）能在活动中，遵守游戏的规则，体会与同伴一起游戏的快乐。

活动过程：

一是幼儿在情境的带动下，听口令站在标志线后，用沙包练习投掷动作。教师重点观察幼儿投掷的动作：脚前后分开，侧身体，手臂架起来在肩上，前腿直后腿曲，转身蹬地向前投。

二是教师选出2～3名动作较标准的幼儿，展示投掷动作。在幼儿示范的过程中，教师引导幼儿观察小朋友的动作。教师提问：他为什么投得远？怎样才能投得远？他怎样投的？他的动作是什么样的？共同探究、发现、总结出正确的投掷动作。引导幼儿尝试、反复练习，观察幼儿的动作，适时进行个别指导。此环节完成“练习肩上挥臂投掷的动作”这一目标，解决本次活动的重、难点问题。

三是教师引导幼儿根据自己的能力选择不同层次的投掷距离。不同的投掷距离分别有4、5、6、7米，教师要观察幼儿，提示可以根据自己投的情况，自由选择“安全线”的距离，练习投掷动作，引导幼儿根据刚尝试的结果再次调整，选择适合的投掷距离，教师观察幼儿的动作，适时进行个别指导，帮助幼儿调整投掷距离。此环节完成“练习将沙包投向指定区域”这一目标。

四是体育游戏，消灭怪兽。“奥特曼队员”经过一段山路，发现怪兽，“奥特曼”利用“飞弹”（沙包）开始“攻击”直至胜利！教师要鼓励幼儿完成消灭怪兽的任务，在游戏中教师注意观察幼儿的动作水平，及时提醒个别幼儿调整投掷的距离，遵守游戏的规则。此环节增加游戏的情景，再一次调动幼儿的情绪，练习投掷的基本动作。教师引导幼儿观察、发现、探究、分析、体验、总结正确的投掷动作，反复练习掌握了基本动作的要领，调动了幼儿参与体育活动的积极性和主动性。可见，在游戏情境的贯穿下，探索式的学习方式，真正让幼儿成为了体育活动的小主人。

四、关注活动中的师生站位，确保活动有效开展

体育活动中，教师很少考虑到师生的站位问题，其实，每个环节中，师生的正确站位能够保证活动有序、顺利地进行。实践证明，有效的体育活动，教师一定要把这个看似简单的问题做到心中有数提前设计。如幼儿准备活动时、幼儿自由探索时，幼儿和教师的站位，教师要根据当时场地的情况灵活安排，如幼儿排成两排，教师应站在两排的中间，便于幼儿与教师相互观察动作，也节省了整队的时间。又如，教师做投掷示范动作时，幼儿排成一列纵队，教师要站在幼儿前面的最右端转向右侧背朝幼儿投掷，如果教师站在幼儿一列纵队的正前方或者是站在左前端，幼儿就会出现不正确的动作用左手来投掷。

五、关注幼儿发展，减少幼儿在活动中的等待时间

以幼儿健康发展为中心，有效地开展体育活动，让幼儿在体育活动中充分得到锻炼，需要教师科学、灵活、巧妙地根据场地和幼儿的情况设计游戏的玩法，减少幼儿体育活动中不必要的等待。

一是幼儿自由练习的时候，幼儿人数较多时，可以把幼儿分为对面相对站的6队或8队，来减少等待时间。同时，也保证了幼儿运动量和运动密度。

二是用器械来控制幼儿等待的时间，在游戏设计的过程中，在幼儿往返的路线上加上一些器械（木桩、拱形门等）来控制幼儿的速度和时间。如果教师把这些问题考虑进去，体育活动就会流畅、紧凑，而不会发生等待、运动量达不到的现象。巧妙的游戏活动设计，有效地减少了幼儿活动的等待时间，让幼儿得到充分的体育锻炼。

责任编辑：金锡萍

［作者简介］徐之泓，天津师范大学学前教育学院幼儿师资培训中心，主要从事学前教育研究（天津 300073）。

［中图分类号］G613.7

［文献标识码］A

［文章编号］1671-2277-（2016）01-0069-02