以操作活动为途径 引导幼儿感受数量关系

陈 蔚

以操作活动为途径 引导幼儿感受数量关系

陈 蔚

幼儿数学的学习是通过操作活动完成的。幼儿在亲自摆弄，亲身体验的过程中获得数学经验、知识和技能。而操作活动的主要目标是引导幼儿感受其中的数量关系，《幼儿园教育指导纲要》中指出：“引导幼儿感受游戏和生活中的数量关系”，因为只有感受数量关系才能实现有效促进幼儿思维的目的，才能达成数学活动发展幼儿思维的目标。

数量关系；操作活动；幼儿

苏联教育家加里宁说过：“数学是思维的体操。”数学活动能够促进思维能力有效发展是人类的共识。北京师范大学林嘉绥老师提出：“现有幼儿数学教育中有利于幼儿思维发展的因素是什么？是数量关系。” 操作活动是幼儿学习数学知识、发展思维能力的基础；操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索、学习的工具；操作活动能调动幼儿的各种器官，帮助幼儿主动获得知识和技能。

一、对操作活动和数量关系的界定

操作是动手操作，与发展感知能力紧密相连，又与人的智力发展有着密切的关系。动手操作使幼儿不是被动地接受外界事物的感觉刺激，简单地感受各种事物的物理特征诸如冷热、粗细、软硬等，更能使幼儿通过摆弄、分类、比较、排列、堆叠等动作促进幼儿大脑的发育和思维能力的建构。幼儿在操作活动中可以获得多种感知经验和知识，同时获得许多动作经验，这种经验随着幼儿年龄的增长和经验不断的丰富，会内化为幼儿头脑中的思维运演能力。……