多元化反思性评价促进教师行为有效性的研究

张润玲，王晓辉

多元化反思性评价促进教师行为有效性的研究

张润玲，王晓辉

教师的专业发展离不开教育评价，反思性评价是促进教师行为有效性的重要途径。以有效教学双边行为的研究与实践为切入点，即立足于教师的教学实践，以多元化反思性评价为主线，一方面研究教师行为有效性，另一方面研究幼儿行为的有效性，在此基础上，研究制定促进教师内动、自律为前提的教师行为评价体系。强调发展性评价，促进了师生共同成长，改善了教师教育行为的有效性，促进了幼儿的学习实效性。

教师行为；有效性；反思性评价；幼儿教师

一、在情境中让教师体验教育行为对幼儿学习有效与否

我们的研究针对有效的教育行为和幼儿的学习行为，因此，我们注重从各幼儿园教学实践中的困惑问题出发，将课题组成员和教师提出的问题以及现场教学中呈现的问题进行归纳、整理，制定出具体的研究点，附以与问题相关的教师亲身体验的参与式游戏，再以层层递进的问题引领，展开执教教师和业务园长、教研员之间的讨论、专业对话，在解决一系列的教育问题中，把研究引向深入，起到了引领作用。如在一所幼儿园进行教学实践研究时，针对教师组织的中班听音乐自由创编动作教学活动中，由于教师只重视幼儿对各种动物舞蹈动作技能的丰富，而忽略幼儿对动物生活习性了解的经验准备，教师对幼儿的舞蹈进行了如下的评价：小朋友的舞蹈动作掌握得少，并且有些累了，看到有客人们观看紧张等。……