高职院校体育课教学现状及对策
——以铜陵职业技术学院为例

方 政（铜陵职业技术学院，安徽 铜陵 244000）



高职院校体育课教学现状及对策
——以铜陵职业技术学院为例

方 政
（铜陵职业技术学院，安徽 铜陵 244000）

摘 要：文章通过文献资料、调研等研究方法，结合安徽省高职院校的体育课教学模式，以铜陵职业技术学院为例，指出高职院校体育课教学应该从学生的实际出发，在教学观念、内容、形式、方法、手段上进行一系列改革，并提出合理对策，以期为今后提高高职院校体育课教学质量提供参考。

关键词：高职院校；体育教学现状；对策

近几年来，安徽省高职院校的体育课教学逐渐打破传统的教学模式，从学生的实际出发，在教学观念、内容、形式、方法、手段上进行了一系列改革，教学重点逐步变更为培养学生终身体育锻炼的意识、习惯和方法。在体育教学内容中不断增加趣味性、娱乐性、实效性的项目。铜陵职业技术学院的体育课教学也与时俱进，根据学院自身条件和学生的实际情况进行了一系列全方位的改革与探索，使体育课教学在提高高职学生身体素质方面发挥应有的教育促进作用。高职体育是终身教育的一个重要方面，培养学生终身体育锻炼的意识、习惯和方法对学生个人、家庭、社会无疑是有百利而无一害。

1. 铜陵职业技术学院体育课教学现状

1.1铜陵职业技术学院体育课设置及内容

2005年之前铜陵职业技术学院体育课开课年级为大学一年级、二年级，后因其他原因改为开课年级为大学一年级。体育教学按自然班教学。在学制缩短了一年，又要完成培养学生终身体育意识的教学任务，这对铜陵职业技术学院体育工作者来说既是压力也是动力。学院体育部根据学院自身条件和学生的实际情况进行了一系列全方位的改革与探索，确定一年级第一学期为基础课，第二学期为提高课，并开设第二课堂。

一年级第一学期基础课：严格地遵照学院体育部制定的教学大纲，将提高学生身体素质贯穿到体育教学内容之中。具体安排的教学内容有：田径（培养速度、耐力和坚韧不拔的精神）、健美操（培养平衡性、柔韧性和审美观）、武术（学习太极拳），球类（学习动作要领和裁判方法），适当安排游戏及教学比赛活动。强调体育课堂的安全与卫生，让学生学会和掌握简单易行、长年坚持的锻炼项目及方法。

一年级第二学期提高课：开设了篮球、排球、足球、羽毛球、健美操、田径、武术、游泳等课程，通过第二学期的提高学习，较系统地掌握和提高所学项目的技术、技能，养成锻炼的习惯，促进学生身体素质和身心健康水平的提高。

第二课堂的开设：内容有田径、健美操、武术、球类、游泳。时间安排在下午7、8节课或晚间。

1.2铜陵职业技术学院体育课教学模式

1.2.1分层次教学模式

高职院校学生体能、生理存在差异，以及高职学生不良学习习惯，给高职体育课堂教学带来难度，影响课堂教学质量。分层次教学，也是根据高职学生的实际情况进行一种尝试。在一次体育教学课程里，教师根据学生性别、身体素质等情况分两个层次进行课堂教学。

体育教师在具体执行分层次教学时, 按一次课90分钟进行授课，开始部分两个层次的学生共同进行练习，结束部分也同样将两个层次的学生集合在一起小结。在基本部分，教师按两个层次授课。教师在分层次教学内容进度与细节上必须科学合理地制定教学计划，充分体现、发挥教师主导和学生主体作用。

1.2.2以考促练教学模式

由于高职学生在中学期间的没有养成良好的学习素养，自觉性、主动性较差，尤其是五年制高职学生。通过以考促练教学模式的进行，给学生一定的压力，促使学生有动力积极主动练习。教师在执行教学时，及时对学生的练习给予评价，并计入平时分。

1.2.3探究式教学模式

探究式教学过程中，体育教师按照提出问题、探究研讨、总结提高来设计和进行体育课的教学。教学效果达到学生在体育教师的引导下，能够应用探究的方法主动学习，获得体育知识，提高运动能力。

2. 铜陵职业技术学院体育课教学存在的问题

2.1体育课开课年级

铜陵职业技术学院体育课开课年级2005年之前为大学一年级、二年级, 2005年至今铜陵职业技术学院体育课开课年级为大学一年级。这在一定程度上使体育课断层，难以培养学生的终身体育意识,难以实现体育教学“健康第一”的指导思想。为此建议体育课开课年级为大学一年级、二年级。

2.2体育课班级人数

目前铜陵职业技术学院体育课按自然班教学，自然班学生人数不均，多的一个班有80多人，少的一个班不到30人，影响了体育课教学效果。

2.3体育教学设施制约了体育课教学

随着学院不断的壮大与发展, 在校学生人数的不断增多，体育教学设施显得“杯水车薪”。尤其是近年来学院招生规模的扩大，这对体育器材、体育场地提出更高的要求。体育教学设施的缺乏制约了体育课教学。

2.4体育教师的教育教学水平有待提高

目前铜陵职业技术学院体育部体育教师学历层次研究生率达100%，但体育教育教学与时俱进这块是个短板，在实际的体育教育教学业务水平上有待提高。

3. 提高高等职业技术学院体育课教学质量的对策

3.1加强教材建设，改革课程设置

根据学院教学设施硬件，学情合理选用教材，鼓励教师根据实际自编教材，定期进行总结与完善自编教材，充分体现自编教材从实际出发，以学生为本的指导思想。在课程设置上，树立“健康第一”的课程理念，有利于培养学生的终身体育意识。

3.2体育课教学要打破过去按自然班教学，变革为男、女生分班分层次小班化（30人）教学

继续进行男、女生分班、小班化（30人）分层次教学模式的改革，可以最大限度弥补大学生在中学期间体育受教育程度的差别以及男、女生在体能、生理上的差异。

3.3改善体育教学设施

体育器材、体育场地不仅要满足课堂教学的需要,还要满足学生课外体育活动的需要。学院应加大对体育教学设施的投入，不再出现篮球场地踢足球，排球场地溜冰等现象。

3.4提高体育教师的教育教学水平

鼓励、安排体育教师参加进修与培训，走出去，引进来，以适应现代教育综合培养模式的要求，积极主动参与体育教学改革。目前铜陵职业技术学院体育部教师学历层次研究生率达100%，这为今后提高学院体育部的体育教育教学与科研水平奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]曹科枢.试析新时期如何创新学校体育教学方法[J].湖北体育科学,2011,30(4).

[2]吴晓阳.普通高校体育课实施分层教学的现状与发展对策研究[J].北京体育大学学报,2012,(9).

[3]毛振明.关于体育教学模式的研究[J].广州体育学院学报,2000,(4).

[4]赵利庆.高职学生体育教学现状及对策研究[J].教育与职业,2006,(6) .

（责任编辑：王跃飞）

中图分类号：G807.01

文献标识码：A

文章编号：1671-752X(2016)02-0099-02

收稿日期：2015-11-12

作者简介：方 政（1975-），男，安徽枞阳人，铜陵职业技术学院体育部讲师，硕士，研究方向：体育教学。