用教育信息化促进农村中学阅读教学

◆赖彬

用教育信息化促进农村中学阅读教学

◆赖彬

中学语文阅读教学要重视网络的运用，并指导学生利用大学公开课、云课堂、MOOC等网络资源，丰富、引导文本阅读，实现个性化学习，提高个人写作能力、表达能力，传承中华民族文化。

阅读教学；教育信息化；MOOC

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.057

1　前言

教育信息化是当前教育改革中一项重大工程和任务。教育信息化在自己的发展道路上经历了起步、应用、融合过程，已经成为各级学校的主要教学手段。在内江市东兴区农村学校，“三通两平台”已基本实现，初中生人均图书超过20册。就装备硬件条件，城乡已无差别。但在农村学校，教育信息化发展始终在起步与应用阶段之间徘徊，教师会使用网络资源，但与实现学科深度融合、教育创新的目标尚远，图书资源也没有得到充分运用。众所周知，阅读可以丰富知识，提升读者的人文涵养，对于提高理解和分析能力、写作能力和表达能力都起到积极的作用。笔者曾经是语文教师，对互联网资源的价值深有体会，网络为农村中学生提供了丰富的语文阅读资源，教师引导得当，可事半功倍。

2　农村学校在阅读教学中存在的问题

受传统应试教育影响，阅读教学与指导一直是农村学校的短板。近五年，虽然东兴区农村学校的装备条件明显改善，但语文教师教学理念始终没能彻底地改变，没有把阅读放在应有的位置。

课堂教学重基础轻阅读特别是初中阶段，这种现象尤为突出。学生从小学升入初中后，语文教师在课堂教学中，注重字词句、逻辑、修辞的教学，比如对文言文，仍然实行一字一句的解读，忽视向学生推荐足够的篇章来阅读。……