创设计算教学有效问题情境的研究

龚雪

【摘 要】当前，新课程改革正在如火如荼地开展着，新课程改革要求教师不断创新教学方式和方法，以培养学生的综合素质，提高课堂教学效率。创设问题情境是新课程改革倡导、推崇的有效模式之一，通过问题情境创设，教师可以将理论教学融入生活化元素，调动学生的学习热情。文章从小学数学计算教学入手，简要分析了小学计算教学中创设问题情境存在的问题和成因，并有针对性地提出解决策略。

【关键词】小学数学教学；问题情境；创设策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）03-0053-02

数字与计算是日常生活、学习、工作中经常使用的基础工具和重要方法，在信息技术飞速发展的今天，数字和计算更能体现出其独有的作用和价值。数和计算的学习在小学课本中占有很大比例，它以培养学生的计算和应用能力为重要目标之一，因此，搞好计算教学具有非常重要的现实意义。在新课程改革背景下，如何通过创设生动、有趣的问题情境，帮助学生将生活问题“数学化”，并用以提升学生的数学应用能力，已是教育理论者和一线教师普遍关注和重点探讨的课题之一。

一、计算教学中创设问题情境存在的问题及成因

1.问题设置目的不明确

在当前的计算教学中，普遍存在问题设置目的不明确的现象。例如，一位小学教师在讲授加法知识时，在导入新课程内容前为学生展示了一幅美丽的图画，并创设问题情境：从这幅图画中，同学们都发现了什么？……