基于英语阅读度量化策略的探究

韦玉

【摘要】本文就英语阅读教学中难度、深度、广度的问题，提出自主质疑、合作探学和活动拓展的教学策略，阐述活化教学过程与方法的重要价值意义。围绕阅读的度量施以不同的策略方法，便于学生在增强理解感知和综合运用的基础上开拓思维，提高英语表达综合运用能力水平。

【关键词】初中英语 阅读 难度 协作 表达

阅读作为英语教学的重要组成部分，是学生积累语言知识和发现问题的重要途径，也是训练学生英语表达即能的重要渠道。教学实践证明，重视阅读的度量化研究，围绕学生在理解感知中的难度、深度和广度活化教学策略，使得他们在主动阅读和积极合作探知的过程中有针对性发现问题，更能使得他们的感知具有丰富性。围绕阅读的度量化活化教学策略，一方面，使得学生在明确的学习目标中，找准阅读理解的方向；另一方面，教师可根据学生的阅读问题因材施教，帮助学生在主动调整阅读策略的过程中增强理解感知。

一、引导自主阅读质疑，摸清理解难度

学生时阅读的主体，也是发现问题的重点对象。多给他们自由阅读的时间，让他们在主动质疑的过程发现问题，更能使得他们深化理解感知。自主阅读质疑的过程，能使得学生主动了解自己的理解难度，为他们学习探知奠定基础。

自主阅读感思，能使得学生在先阅读的过程中主动发现问题。如，在译林版八年级上册Unit 8Natural disasters的“Reading A An earthquake”的阅读中，我要求学生在阅读中围绕“Which information do you read from the article？……