“城市化过程和特点”教学设计（湘教版）

秦利平

一、教学目标

知识与技能：了解城市化的概念、特征和意义；理解城市化的动力机制；城市化的地区差异及其成因。

过程与方法：通过完成课前布置的任务，提升学生的搜集、整理、归纳信息的能力；在对资料分析的过程中，培养学生的分析、总结规律的能力。

情感、态度与价值观：通过对唐山资料的搜集、整理和分析，增强学生对自己家乡的了解与主人翁意识；通过对发达国家和发展中国家城市化特点的学习，培养学生遵循经济规律办事的思维意识。

二、教学分析

教学重点：城市化的动力机制；城市化特点及其成因。

教学难点：城市化与社会经济发展的关系。

教学方法：分析法、观察法、比较法。

教学准备：学生课下搜集唐山市不同时期的城市景观照片；上网查找唐山市不同时期的人口数量、市区人口数量、土地利用类型、产业结构、城市化水平变化的数据；上网查找与唐山市产业结构和城市化进程相关的论文。教师将学生收集的资料整理、筛选，对有代表性的数据制作成统计图。

三、教学过程

背景材料：在第一章“人口迁移”的推拉理论学习中，针对教材中城乡拉力、推力因素的具体表现，A同学提出质疑：“老师，我不同意课本中的观点。现在的农村学前教育有幼儿园，学校有校车，孩子们也有舞蹈、乐器等各种兴趣班。村村通公路，我们村就有两个较大规模的超市，熟食、蔬菜、零食应有尽有，镇上还有更大规模的综合性超市。大娘们吃完晚饭，还在小广场上跳广场舞。……