强化区域探究能力，彰显地理学科素养

张丽丽

地理学的学科性质要求学生具备一定的区域探究能力，能针对区域发展中的人口、资源、环境、经济、社会等问题做全面分析与整体评价。地理课程标准强调“认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径”。纵观近几年高考地理试题，以区域为背景考查地理系统内容的命题越来越凸显，根据区域地图中所具有的地理信息分析区域的自然地理和人文地理特征，通过综合各种信息，指出区域可持续发展的方向。这样的命题思路已成为高考以“能力立意”为目标考查学生地理综合能力的标志。高中阶段学生应具备的区域探究能力包括空间定位能力、区域比较能力、区域分析能力以及综合探究能力等。

一、认识区域，明确研究对象

认识区域，即要准确定位。区域位置的确定是否正确是解答试题的关键。因此，如何正确判断地理事物的空间位置，已成为地理应考的首要问题。在教学过程中应指导学生学会常用的区域定位方法有以下几种：① 地理坐标定位；②海陆位置定位；③相对位置定位；④面积、轮廓、形状定位；⑤典型区域特征定位；⑥特殊地理事物定位；⑦利用文字提示信息辅助判断。在具体定位问题中，上述方法的使用并非孤立，解题时往往需要多种方法“协同作战”。

（2010年安徽卷）目前我国每年需要通过远洋货轮进口大量铁矿石。图1所示区域是我国重要的铁矿石进口地。完成（1）～（2）题。

（1） 7月份将该地铁矿石运往上海，货轮在航……