让“我们感”凸显于品德课堂
——生本理念下小学《品德与社会》地理主题教学的探索

□江苏省常熟市石梅小学　朱丽丹



让“我们感”凸显于品德课堂
——生本理念下小学《品德与社会》地理主题教学的探索

□江苏省常熟市石梅小学朱丽丹

【摘要】“生本教学”是“学生是学习主体”的有效实践，品德与社会学科的地理主题教学要生本化，必须让地理知识变成人的地理，生活的地理，有生命的地理。因此，教学内容的确立、教学资源的开发和利用，要以学生的现实生活为依托，并最大限度地将教学过程设计为学生自主学习的地理活动，以有效有趣的、学生最爱的方式引导开展问题探究式的学习活动，以突出学生的“我们感”。

【关键词】生本课堂品德与社会地理主题教学

一、研究源起——品德地理主题课堂该长什么样？

1.课堂所见。六年级《隔海相望》一课，教师设计了以下教学过程：

（1）学生根据书本提供的地图及文字自主学习台湾知识。

（2）交流对台湾最感兴趣的部分（文中内容有台湾岛的形成、台湾的矿产、风景名胜、物产等）。

在学生交流每个知识点的学习环节之后，教师导入相同的问题——

师：这就是美丽（富饶）的台湾，你们爱她吗？

生：爱！

师：那么，让我们一起来说一声：台湾，我们爱你！

生：台湾，我们爱你！

（3）小组设计自助游路线（生分组讨论设计后进行全班交流，交流中教师对于学生的路线基本没有任何评价及指导意见）。

2.问题剖析。品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。……