浅谈高中英语课堂教学设计的巧妙性*

赵莉萍

（张家口市崇礼区第一中学 河北张家口 076350）



浅谈高中英语课堂教学设计的巧妙性*

赵莉萍

（张家口市崇礼区第一中学 河北张家口 076350）

摘 要：巧妙地进行高中英语课堂教学设计， 通过问题为学生搭建支架，给学生以人文关怀和“舞台”，激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，使教学活动变成生动、直观，达到良好有效的教学目的。

关键词：高中英语 教学设计 巧妙性

*本文系河北省教育科学“十二五”规划重点课题《农村初高中衔接英语阅读校本教材的开发研究》（课题编号1404526）的课题阶段性成果

巧妙的课堂设计是教师充满人文情怀，根据教学的实际需要选择运用合适的教学方法把比较抽象的理论化为具体的操作性策略和活动，学会运用多种教学方式，创造性地设计课堂教学过程，达到了好的效果。

一、高中英语课堂教学设计的巧妙性的前提条件

1.教师要更新理念、掌握教材

（1）苏格拉底说过“教育不是灌输，而是点燃火焰”，教师的教学目标是让学生learn to learn（学会学习），learn to be（学会做人）从而成为 life-long learners。 教学模式中要注意人文性。一言堂、满堂灌、填鸭式的课堂教学模式是不民主的，不尊重学生的， 基于小组的课堂教学模式，通过自主、合作、探究式学习把学生当“主体，”体现了更多的人文素养。这些都要求教师要具有较高的专业素养、具有国际化、多元化的视野和与时俱进的态度，把握新课标的理念、目标和内容，巧妙进行教学设计。

（2）教材是课堂教学最直接、最主要的依据，教师要做到“用教材教”而不是“教教材”，就要在教学准备时，认真解读教材，对教材内容进行适当的取舍、补充或改编，利于教师组织教学、利于教师抓住教材中的关键，突出重点、难点，灵活设计教学活动。

2.教师要灵活运用教学方法

“教学有法，但无定法”，所以教学一定要以学生为中心进行课堂教学设计，巧妙进行课堂教学设计就要在教学设计时，以学生的角度出发，遵循新课标的要求，渗透人文关怀，关注学生情感，侧重学生活动，让学生多参与、投入、多练习，选择合适的教学策略，运用各种技巧和方法，利用好课堂教学的每一分钟来提高英语课堂教学，有效地组织课堂教学活动，把教材内容激活，让学生在富有情趣的环境中中轻松学习，使教与学取得更好的效果。

3.正确进行教学评价

课堂教学要允许学生犯错，学生通过合作、交流展示活动进行互评，教师也要给出正确的指导意见，让评价发挥激励功能和促进作用。遵循“fl uency has priority over accuracy”原则，课堂教学时对于学生主动尝试做的，不急于纠正错误，肯定他们说对的部分，给与肯定、鼓励和表扬，让他们在同学面前有收获感、成就感，然后再用正确的说法重复一遍，让学生去感悟，这种方法会避免让学生产生挫败感和恐惧感。其实若是换一种方式，学生心理上更容易接受，也会明白哪些地方需要改正，不失为一种智慧的解决方式。

二、课堂教学设计的巧妙性——支架性和人文性

教师由管理者变为组织者，借助生动的多媒体，从人文角度出发，注重教学设计的支架性，营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，符合不同学生的认知水平，以循序渐进的方式，让不同层次的学生都有想参与的兴趣和渴望，让每个人都能体验到进步和成功的喜悦，让学生在学习和运用英语的过程中逐步掌握学习策略，能主动探究，掌握学习和解决问题的方法，成为一个学习者，获得“会学习 的良好习惯。如石家庄市42中张老师上的一节课Unit 1 Friendship Using Language部分，课堂部分设计如下：

教师先给出两种贴近学生生活的situations让学生give suggestions.

1.Peter is always late for school.

2.Anne feels lonely， because her best friend is not in her new class.

然后给出学生： useful expressions

1.As far as I’m concerned，he/she can...

2.I suggest he /she should…

3.It would be a good idea if he/she…

再给出新的situations让学生再次体验give suggestions.

1.Lucy failed her fi rst exam. She feels sad.

2.Tim fi nd it hard to fi nish his homework every day.

听力铺垫之后接着呈现教材中的一封信， 通过Group Work，进行Practice活动，让学生展示自己的“作品”，接着教师展示：Tip1，然后教师引出Writing部分，Write down a piece of advice on the paper within 5 minutes（30 words）Talent Show Time过后，教师总结归纳1：

A letter of advice

Tip1

Tip2

Tip3

…

进一步展示A letter of advice的Structure：

Firstly， Tip1

Part2（body） Secondly， Tip2

Thirdly， Tip3

…

教师总结归纳环节，给出学生作文模板，最后Homework：Finish the letter and put it down on the given sheet.顺理成章，水到渠成。整个课堂设计环环相扣、既符合学生的认知心理，又发挥了学生自主学习的能动性，实现了学生主动学习的愿望。