合作学习在新课标下小学语文教学中的分析

史常玲

（新疆哈密市巴里坤县第一中学 哈密 839200）

合作学习在新课标下小学语文教学中的分析

史常玲

（新疆哈密市巴里坤县第一中学 哈密 839200）

随着教学观念的改变，教育体制的改革，对我们国家小学语文教学提出了新要求，要在新课标下进行合作学习，这种新教学模式符合时代发展需求。老师需要提高自己的能力和素质，引导学生进行合作学习，从而完成教学目标。本文根据对小学语文教学的分析，寻找合作学习到教学方法，提出一些相关性的建议推动语文教学进行合作学习。

合作学习 新课标的教育改革 小学语文教学

引言

合作学习这种新的教学模式，主要是通过学生的自主学习进行的。对于学生进行分组学习，可以提高学生的沟通交流能力，对教学要素整合。以实现教学目标提高教学质量。在合作学习这种教学模式下每个小组的总体成绩才是评价的标准，这样可以推动学生共同努力共同学习，提高每一个学生的学习积极性，从而提高课堂效率。老师在这个过程中要创新教学模式，对于教学内容合理的安排，这样才能科学的教学。

一、小学语文合作学习方法的概述

所谓的合作学习，就是让学生分成小组，分工协作共同学习共同努力完成教学目标，在这个过程中每一个学生都要主动学习，互相帮助相互交流。让每一个孩子在交流学习中成长，培养学生的团队合作意识，竞争意识，提高学生的创新能力，吸引学生主动学习，提高学生的学习能力。合作学习这种新的教学模式可以让小学生在积极学习的氛围下掌握语文知识，还可以培养学生的逻辑思维以及想象能力，提高学生的综合素养。

二、在语文教学中，合作学习的目标要明确

一些老师在教学的过程中没有一个确定的目标，想到什么就让学生讨论什么。但是这些问题有什么用，要讨论到什么程度老师都没有考虑。在小组合作学习的过程中老师应当给学生制定一个学习目标，学生在学习时就会朝着这个目标努力，自然而然的就知道学习的重点很难的。而且小学生的年纪较小，自制能力不够强，如果不督促学生学习，学生很少自主学习。老师应该给学生制定具体的学习目标，否则学生会漫无目的地学习，没有学习效果。学生不明确自己应该重点学些什么，这样合作学习就没有达到教学的目的，还会影响学生的学习。合作学习就没有意义，老师很可能会重新教起，不仅浪费时间，还可能让学生产生抵触消极心理，从而影响学习兴趣。所以老师应当给学生制定一个明确的目标。

三、开展小学语文合作学习就要坚持学生主体性原则

在教学的过程中，老师要转变教学观念，明确自己的身份，学生才是教学的主体，老师是在学生合作学习的过程中遇到困难的引导者，要把学习的主动权交给学生。

四、开展小学语文合作学习就要坚持课堂民主性原则

学生在合作学习的过程中少不了对问题的探究，尤其是在语文学习的过程中。语文老师应该营造一个积极主动学习轻松愉悦的氛围，让每一个学生喜欢学习，并且正确的认识合作学习，把它当作一件欢乐的活动。在教学课堂上，老师应该合理的利用合作学习小组，例如，可以对每个小组设置不同的问题，让他们进行讨论，这样学生的积极性就会提高，每一个学生都会发表自己的意见见解，形成老师和学生互动交流的局面，这样老师就能了解学生的学习状况，和学生共同探讨问题。

五、开展小学语文合作学习就要坚持教育公平性原则

在进行合作学习的过程中，老师要与学生沟通交流，了解每一个学生实际的学习情况，根据教学现状调整教学进度，给学生制定符合实际的目标，让学生表达自己的意见，这样才可以提高学生学习的积极性。

六、在小学语文教学中应用合作学习的策略分析

要营造一个积极学习的学习氛围，还要营造一个好的教学氛围，在小学语文教学的过程中，老师要根据每一个学生不同的学习兴趣，进行分组，制定教学目标时一定要结合课本的内容。老师可以采取游戏教学的方法，让学生和老师一起互动，学生之间也可以加强交流合作。

七、科学建立合作学习小组，明确划分小组成员的责任范围

由于每一个学生理解能力不同，个性状况学习能力也各不相同，有些同学擅长的地方与其他同学刚好互补。老师可以科学的分配，将她们组合起来，这样每一个学生都能在合作学习的过程中有所收获，小组成员应该按照学习能力较强，学习能力较弱等比例分配好。学习能力较好的学生可以带动学习能力较弱的学生。[1]

八、合理利用合作学习，加深成员语文知识的理解记忆

要利用这个合作学习的机会，让学生加深语文知识的印象。老师可以让小组完成任务后上台发言，内容不受限制，但是要符合文章的主题。学生可以将自己的感言，也可以提出学习建议，或者对他人观点的质疑，如果遇到文章中类似的小故事，也可以和大家分享。这样不仅可以锻炼学生的语言能力，还提高学生的逻辑思维能力，学生就会更加积极主动的进行学习。在学生发言完毕后，老师应该对他们的发言有所总结，并且做出评价，如果出现逻辑思维的问题貌似可以进行调整。或对学生独特的想法进行鼓励夸奖，以增强学生的自信心。[2]

九、教师积极参与合作学习，培养学生自主学习能力

老师应该关心学生，及时与学生互动交流，对于学生学习上遇到的一些问题提出建议进行引导，还要积极的鼓励学生。老师还要总结记录下每一个学生的课堂表现。在小组成员讨论的时候老师尽量减少参与的次数，而是把主动权交给学生，让学生进行思考辩解，如果学生遇到问题，老师可以适当的引导，让学生自己寻找解决的办法，这样就能加深学生的印象。每个小组中都会有一些积极性不高，或是不敢发言的学生，老师要经常鼓励学生，增添他们的自信心，让他们主动参与到讨论中。[3]

总结

总之，在合作学习被广泛应用的过程中，老师需要转变自己的思想观念，改变传统的教学方式，一切以学生为主体。要及时与学生沟通交流了解学生的学习现状，及时调整教学方式。老师要因材施教，以小组成绩作为评判的标准，激励每一个学生都能积极主动的学习，并为小组的成绩而努力，这也提高了学生学习的积极性。老师应该科学的划分小组，给每个小组成员制定不同的学习目标，并加以引导，在小组完成任务，老师要进行总结分析，对于每一个人的问题都要指出，并引导学生加以改正，这样才能提高教学效率。

[1]王曙明．论新课程下的小学语文教学新观念[J]．福建师范大学，2004，05．

[2]陈宝云，王静．小学语文教学中推进合作学习的探讨[J]．宁波教育学院学报，2006，01．

[3]刘烨．小学语文合作学习初探[J]．内蒙古师范大学，2007，06．