浅谈故事教学法在小学英语教学中的有效性

马淑红

（江苏省新沂市瓦窑镇中心小学 江苏新沂 221438）

浅谈故事教学法在小学英语教学中的有效性

马淑红

（江苏省新沂市瓦窑镇中心小学 江苏新沂 221438）

在小学英语教学中，故事教学法在其中有着重要的作用，能够激发学生的学习兴趣，调动课堂的学习气氛，从而提升英语教学的效率。本文主要围绕故事教学法进行分析，就其在小学英语教学中的应用进行分析。

故事教学法 小学英语 有效性 应用

前言

故事教学法就是充分利用小学生爱听故事的这一特点，将英语教学内容通过故事的形式传授给学生。由于故事具有生动、有趣的特点，所以最能够唤起学生的学习兴趣。该教学法符合学生的心理特征，所以受到了广大教师的一致推崇。下文就其在小学英语教学中的应用进行简要的分析。

一、开展故事教学法的主要意义

1.有助于激发学生的学习兴趣

故事教学法以故事为载体，通过将教学内容以故事的形式呈现到学生眼前，能够让课堂的学习气氛变得更加的活跃，能够调动学生的学习兴趣。此外，故事教学为学生提供了大量的故事，而故事情节的虚构性在一定程度上可以发乎学生的想象能力，故事情节的曲折性则可以丰富学生的情感体验。

2 有助于提高学生的学习主动性

在传统的教学过程中，教师采用传统的灌输式教学法，教师充当教学的主体，学生被动地接受知识内容，这种教学方法会挫伤学生的学习兴趣。故此，教师应该转变师生角色，要尽可能的突出学生的主体地位，培养学生的主动学习能力。而采用故事教学法可以实现这一点，因为故事教学法能够激发学生的学习兴趣，能够让学生明确学习目标，并且可以巩固学生的知识结构。通过故事教学法，教师可以引导学生迅速进入到学习情境之中，学生的求知欲望被彻底的激发，在这个时候，学生的学习状态发生了改变，从以前的“要我学”变成了“我要学”，这样一来，学生不再是被动地接受教师所讲述的知识点，而是自己主动地去探究学习。这种学习状态的形成，对学生今后的发展意义重大[1]。

3.有助于提高学生的中西文化意识

新课改指出，在今后的英语教学中，教师应当以学生的认知能力为基础，逐渐扩展文化知识的内容与范围，提升学生对中外文化的鉴别能力。现如今，在小学英语教材中，都会特意安排一些西方国家的文化背景知识，以促使学生可以有机会感受西方国家的文化氛围。而采用故事教学法则可以实现这一目标，因为教师可以从世界著名的寓言中取材，或者从一些童话故事中取材，这些故事可以让学生感受到英美文化的魅力，进而提高他们的中西文化意识。

二、故事教学法的应用策略

1.选择符合学生认知能力的英语故事

在小学英语教学中，如果教师要运用故事教学法来开展教学，那么首先就需要根据教学的内容，以及学生的认知能力，来选择恰当的故事。因为小学生年龄尚小，他们的理解能力会较弱，所以教师要切忌选择一些复杂难懂的故事。此外，要注意故事的多样性以及有效性，故事的类型要尽可能的发生变化，不能够千篇一律，每次就讲述那几个故事，这样反而会挫伤学生的学习热情[2]。

2.运用简笔画来开展故事教学

在教学过程中，教师可以利用简笔画来呈现故事情节，通过一些简单的点、线、面等符号语言， 来对一些物象的基本特征进行表现，这种方法非常的简练、易于操作。教师根据故事的发展情节，来适当的增添部分形象，或者删减形象，以确保故事的顺利进行，为了方便师生互动，教师还可以引导学生参与到故事的绘画过程中，这样可以让学生身临其境，进而更好的掌握知识。如，在学习behind这一单词，教师就可以创设一个“猫抓老鼠”的故事情节。首先，教师先在黑板上画一个简单的house，然后在房间内画一些学生已经学过的物品，如table，apple，sofa，chair ，bed等等，然后，教师就围绕猫抓老鼠的情节进行描述，小老鼠在房间里为了躲避猫的抓捕，一会儿躲在bed的后面，让学生说behind in the bed，一会儿又躲在table后面，让学生说继续用behind来进行描述。这样一来，当教师说现在老鼠又躲在sofa后面去了，那么应该怎么表达啊？那么学生就会纷纷举手发言，参与到教师所构建的故事情节之中，不知不觉就掌握了behind这个单词[3]。

3.通过多媒体来开展故事教学

随着网络信息时代的来临，多媒体技术取得了较大的发展，在教育领域中得到了广泛的运用。因此，教师在运用故事教学法时，可以结合多媒体教学来予以开展，多媒体技术集声音、图片、文字以及视频等于一体，非常适合教师开展故事教学法。教师只需要在网上去下载相关的教学资源，搜索相关的图片，那么势必会激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到学子之中。例如，在复习animals和colou r一课时，为了巩固学生对动物的认识以及对颜色的认识，教师可以在网上搜寻一些动物的图片，然后将他们进行组合，然后编成一些小故事。如，一个白色的小羊（sheep）在草原上吃草，吃的正香的时候突然来了一匹狼（wolf），小羊现在拼命跑啊跑，结果碰到了森林之王老虎（tiger），老虎为了构建一个和平的草原环境，就让草原上的动物禁止杀戮。这种故事情节较为简单，但是非常适合小学生的心理特点，可以起到不错的效果。或者教师可以直接在网上下载《猫和老鼠》或者《熊出没》的动画片，以动画片中的故事情节为例，来对学生开展英语教学，这样一来，不但可以激发学生的学习兴趣，还能够加深学生的学习兴趣，不过这种方法非常容易转移学生的注意力，许多学生看动画片会入迷，从而忘记了对英语知识的学习，所以教师要合理的进行控制。

结语

综上所述，在小学英语教学中，运用故事教学法能够激发学生的英语学习热情，打破原来枯燥沉闷的课堂氛围；能够激发学生的主动学习意识，对他们今后的发展有着重要的意义；能够提高学生的中西方文化意识，通过西方的童话故事，学生能够对西方的文化有着初步的了解。故此，在今后的教学过程中，教师大力推广使用该教学法。

[1]鲍丹丹.故事教学法在小学英语教学中的应用研究[D].渤海大学,2016.

[2]林佩珊.故事情境教学法在小学英语教学中的实践研究[D].华中师范大学,2015.

[3]郭晓玲.故事教学法在小学英语教学中的有效性研究[J].聊城大学学报(社会科学版),2011,(02):215-216.