对小学数学教学的几点思考

朱 明

（江苏省淮安市涟水县药材小学 江苏淮安 223001）

对小学数学教学的几点思考

朱 明

（江苏省淮安市涟水县药材小学 江苏淮安 223001）

小学数学教学有着自身的特点和规律，但它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础，促进学生主体性的发展。要充分发挥学生的主体作用；创设民主、和谐的师生关系，让学生乐于交流；导入新课时引发学习兴趣等。

小学 数学教学 思考

现代教育越来越重视每个人一生的发展，越来越关注每个学生潜能的开发和个性的发展。小学数学教学有着自身的特点和规律，但它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础，促进学生主体性的发展。下面谈谈个人的一点思考。

一、要充分发挥学生的主体作用

从创新教育的要求出发，要发挥好学生的主体作用，在数学教学中，首先必须建立健康、平等、民主的师生关系，教师要尊重、信任学生，尊重他们的人格，唤起他们的成功欲望。同时，教师要善于营造一个和谐、宽松、愉快的教学氛围。其次，在数学教学中，教师更要发扬民主，善于发现和保护学生的积极性。在教学过程中，学生是学习的主体，教师要给学生自由，要还学生一个广阔的思维空间 ；鼓励学生动手实践，勤于思考、勇于探索和尝试，要让他们通过自身努力真正体会到成功的喜悦。为了更好地发挥学生的主体作用，在数学教学中，教师必须坚持面向全体学生，坚持因材施教的原则，并注重知识发展过程的教学。虽然数学教科书中的全部定理、公式都早已被发现，但这些结论对学生来说还是未知的。这就要求数学教学不能经常采用直接注入式，而必须把概念、定理等还回到具体问题中，创设问题发现和提出的过程，让学生通过对知识的再创造获取。这样，通过“再创造获得的知识与能力要比被动获得的理解更好，也更容易保持。

二、创设民主、和谐的师生关系

让学生乐于交流新的数学课程标准提出了新的要求。要适应新的形势发展，必须有新的教育观念。首先，对学生重新认识，每一个学生都有自己的爱好，充分估计每个学生的潜在能力，不要认为某某学生太差。要信任理解学生，要让每个学生都抬起头来，千万不能让学生在群体面前暴露自己无能。其次，要用和蔼的目光面对全班的学生，经常用语言和学生交流，如 ：“我很荣幸，我的想法和某某同学不谋而合。”“你的某某看法很有创意”“你对这一点的看法很独特。”对于不完全正确的答案，注意发现它的闪光点 ：“我听懂了你的意思”。“你说的这一点有道理。”“你能解释一下吗？”如每节课结束，不要说 ：“有不懂的找老师。”可以说 ：“你有什么体会或遗憾？”“今天的课，谁还想发表看法？”这样就能体现出老师和学生平等、民主、和谐。同时，还要注意学生的质量，应从不同的角度下结论，从能力的培养入手，使学生的特长得以充分的发挥。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重发育迟缓的学生 ；尊重学业成绩不良的学生 ；尊重有过错的学生 ；尊重有严重缺点和缺陷的学生 ；尊重和自己意见不一致的学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生 ：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长 ；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩 ；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意 ；赞赏每一位学生对教师和教科书的质疑。

三、导入新课时引发学习兴趣

大家都知道“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说过 ：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。导入新课是一堂课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”。好的导入能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡。为此，从教材的特点出发，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。这样做，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。在教“分数的基本性质”这一课中，可以创设这样一个情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课就给学生讲一个“猴子分饼”的故事 ：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，猴王做了 3 个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成 4 块，给猴（1）1 块。猴（2）看到说 ：“太少了，我要 2 块”，猴王把第二个饼平均分成 8 块，给他 2 块。猴（3）更贪心，说 ：我要“ 3 块”，猴王又拿出第三个饼平均分成 12 块，给他 3 块。小朋友，你们知道哪只猴子吃得多？”不一会儿，学生都说 ：“同样多”。于是，老师可以追问道 ：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你们想知道吗？”正当学生聚精会神地听完故事，而又百思不得其要领时，可以说“学了分数的基本性质，你们就知道了！”在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。在这里，疑问使学生产生了好奇心，好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。

四、提高教师素质，注重教学水平

教学的一切活动始终围绕学生，教学的一切因素最终作用于学生。面对数学新课程、新教材的实施，更应提高课堂教学效果，这就要求教师必须适应时代要求，更新观念，在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而要根据学生身心的发展规律、年龄特点，认真研究、探讨教学方式方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。课改要求新时期的教师应该能够驾驭各种类型的学生，并使他们各自的特长都充分得到发挥，这就要求教师需要终生学习，拓宽知识面，提高自身的整体素质修养，改进传统的教学模式，创新教学方法和技巧，只有这样才会真正地实现与时俱进。

就教师自身来看，教师本身必须能够吸引学生，这就需要教师具备 ：一是业务知识必须精通。二是兴趣爱好必须广泛，即在常识方面能够盖住学生，使学生在生活知识上佩服你 ：三是心理知识必须懂，即在学生的思想问题上能够提供有效的帮助，使学生在思想问题上敬佩你，这都需要我们的教师在平时注重学习，积累经验，知识渊博，兴趣广泛，富于爱心，注重提高自身的理论水平和综合素质。