浅议体育教学中的小组合作学习

李相华（湖北省宜昌市夷陵区雾渡河初中）

浅议体育教学中的小组合作学习

李相华
（湖北省宜昌市夷陵区雾渡河初中）

一直以来，我们的体育教学，特别是农村的体育教学，未摆脱传统教学理念的束缚。教师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新，课堂结构永远是“开始—准备—基本—结束”。课堂形式“涛声依旧”，教师怎样教，学生就怎样学，简单课堂教学普遍存在。不可避免地压制了学生的情感，挫伤了学生的主动性和积极性，抑制了体育教学在素质教育中的功能发挥。

从2011年开始，夷陵区所有学校开展“小组合作学习与管理”的研究与实践，对于体育教学来说，这也是一个改变的机遇，但是，怎么变呢？

一、合理编组，科学搭配

体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等，而如何达成呢？这需要教师的亲身示范，学生的动手实践。传统的方式，不管是男生也好，还是女生也好，混杂在一起，在教学中，由于学生体质和运动技能的差异，男女性别及生理、心理特点的差异，应根据有效小组合作学习特点，按照“组内异质、组间同质”的原则来分组，每组的学生在学习能力、组织能力、性别、个性、兴趣、特长等方面进行合理搭配，以此来保证组内成员间的差异性、互补性和组间竞争的公平性。将原先按照男女生比例、高矮编排的队形改为按小组集中的形式，组与组之间非常明确，自然形成竞争机制，相互监督，有利于提高课堂管理。……