低年级识字教学的“三剂良方”

江苏淮安市淮安小学（223001） 胡轶群



低年级识字教学的“三剂良方”

江苏淮安市淮安小学（223001） 胡轶群

识字是阅读与写作的基础，是低年级阅读教学的重要组成部分。在低年级识字教学方面，教师可凭借“三剂良方”——信息技术做“猛药”，方法指导做“温药”，活动竞赛做“补药”，以达到真正提高识字教学效率的目的。

低年级 识字教学 课堂教学 良方

柳斌曾经说过：“真正教育的意义是从识字开始的。”对于学生来说，识字是教育的基础，是学习文化知识的基础。但是，在低年级实际教学中，学生本应有的快乐识字体验总是被一些字形、字音、字义、笔顺等比较硬性的教学规定所束缚，直接影响了学生识字的积极性。一些教师教学形式单一、死板，也导致本应快乐的识字课堂呈现出一些“病态”。要想使低年级识字教学达到高效的目标，教师不妨给课堂教学注入“三剂良方。”

一、信息技术做“猛药”

低年级学生总会被直观形象的事物所吸引。在识字教学过程中，教师可以充分利用信息技术集声响、画面、音乐等为一体的优势，帮助学生识字。这样教学，不仅使学生参与学习的积极性高涨，而且在具体的识字过程中，学生也可以真正感受到识字的快乐。

如在教学苏教版语文第二册《小池塘》一课中“池塘里的水波一闪一闪的”中的“波”字时，为了避免学生与学过的“泼”混淆，教师可以充分利用信息技术向学生展示“波”的标准发音，然后与“泼”的发音进行对比。接下来，教师还可以通过信息技术，用醒目的笔画向学生展示“波”与“泼”在书写上的具体区别。……