突破限制，实施海量阅读

江苏省常州市武进区花园小学庄伟娟

突破限制，实施海量阅读

江苏省常州市武进区花园小学庄伟娟

海量阅读不仅是学好语文的重要基础，也是提升学生综合素质的有效途径。在小学语文教学中，很多学生由于阅读量比较少，阅读质量较低，导致语文学习成绩不好，阅读理解能力薄弱，严重影响了学生的全面发展。老师需要帮助学生突破现实存在的种种限制，进行海量阅读，提高阅读的质量，最大程度地发挥阅读在促进学生全面发展方面的重要作用。

小学语文海量阅读教学方法

很多一线小学语文老师发现，当前小学生的阅读兴趣不高，积极主动进行阅读的学生比较少，严重影响了学生阅读理解能力的提升，限制了学生的识字和写作水平。一些语文老师由于时间精力的限制，对于学生的课外阅读欠缺指导，导致学生的阅读量严重不足。为此，老师需要突破传统思维的限制，组织学生进行海量阅读，创新阅读的形式，为学生的学习生活打下坚实的基础。

一、摒弃传统的教育理念，让海量阅读走进语文课堂

在我国大力推动新课程改革的背景下，虽然现如今的小学语文课堂已经在一定程度上实现了对传统语文课堂的突破，不再是由老师一个人表演的独角戏，学生的参与性明显增强，但是，综观当前小学语文课堂上，学生的阅读、学习仍然紧紧围绕着课本展开。海量阅读一直被当作课外阅读，老师的阅读指导也仅限于教材中的课文内容。这就需要老师突破传统观念，大胆地在课堂教学中恰当地穿插阅读内容，有目的地扩大学生的阅读量。

例如，在小学一年级完成了拼音学习之后，老师结合学习的内容，选择了一些朗朗上口的儿歌，像《上楼梯》《洗澡歌》《讲故事》《小汽车》《起床歌》等一些三字儿歌，随着孩子们对拼音掌握的越来越多、越来越熟练，朗读的儿歌由三字的到五个字一句的《秋天》《太阳》《彩虹》等，最后到七个字一句的《小学生守则七字童谣》等。由于儿歌的内容非常生动有趣，句子也是合辙押韵，孩子们朗读起来非常生动活泼，使学生们产生了浓厚的阅读兴趣，在老师的带领下，利用课堂上的时间，脱离了语文教材的内容，突破了课堂教学的各种限制，有效地扩充了阅读量，既巩固了学生的拼音、汉字的学习成果，也增强了学生的语文学习兴趣。

由此看来，打破传统语文课堂教学理念的束缚，缩短教材课文的阅读学习时间，把海量阅读的内容引入课堂，进行有效的指导阅读，明确阅读的目标，可以及时帮助学生解读阅读中遇到的难题，有效提升海量阅读的质量。

二、突破固定的阅读内容，让海量阅读始于学生兴趣

很多老师发现，即使是同一个年级的学生，每个学生的兴趣爱好、关注的问题也差别很大。而阅读兴趣是学生阅读的动力，只有学生真正感兴趣的内容，才能让学生真正静心阅读，细细品味。一些老师家长先入为主，强行规定了学生的阅读内容和阅读任务，导致学生缺乏自主阅读的动力，影响了海量阅读的实际效果。突破固定不变的阅读内容限制，为学生的海量阅读提供丰富的阅读材料，扩大阅读的范围。

例如，老师在组织学生进行海量阅读时，为了给学生的海量阅读创造有利的条件，营造课外阅读的朗读氛围，在班级开辟了图书角。但是，在选用图书角的书籍时，老师没有按照自己的想法去选择一些作文、童话之类的书籍，而是首先对于本班学生感兴趣的内容进行了小调查，发现学生喜欢的图书各不相同，有的喜欢科幻类，有的喜欢动漫类，有的喜欢故事类等，学生们关注的内容五花八门，通过对学生兴趣的分析归类，有意识地准备了不同类型的图书供学生们利用课余时间进行阅读。通过学生之间的交流影响，拓展学生的兴趣范围，逐渐增加阅读的种类和数量。

由此说明，通过打破阅读内容的限制，结合不同学生的实际需求，借助多样化的阅读材料迎合不同学生的阅读兴趣，引发学生自主地开展海量阅读，并且以此为切入点，培养学生的阅读习惯，实现海量阅读的预期目标。

三、创新传统的评价方式，让海量阅读凸显阅读价值

阅读是一个学生锻炼成长的过程，通过创新海量阅读的评价方式，注重学生海量阅读过程的评价，对学生阅读的时间、内容和收获等进行客观及时的评价，发现学生阅读中存在的问题和困惑，指导学生的阅读行为，创新海量阅读学习效果的展示形式，让学生充分体验海量阅读中的收获与成就，逐渐养成良好的阅读习惯。

例如，老师为了进行有效的海量阅读，组织学生进行了半个学期的“我爱读故事”阅读活动，每天让学生自己记录阅读的故事内容、阅读的时长和阅读感受、收获等，先进行自我评价，家长和老师则进行每周评价，及时掌握学生的阅读数量、质量等情况，帮助学生解决阅读中遇到的困难，比方说，运用工具书解决不认识的字、词等，交流阅读故事的内容、主题等。最后，为了增强学生的阅读感受，为学生提供一个展示阅读效果的平台，组织学生开展了“故事大王”的比赛，学生们通过精彩的讲述让自己感触最深的故事，感受到了阅读的益处，增强了阅读的动力。

由此发现，为了提升学生海量阅读的实际效果，采取多元化的评价手段也是非常必要的。关注学生的阅读过程，展示学生的阅读成果，强化学生的阅读体验，促使学生由被动阅读变为主动阅读，真正享受阅读的快乐。

总之，当前小学生阅读数量不足对学生学习成长产生的负面影响日渐突显。老师需要改革传统的教育理念，突破语文教学的一些限制，创新教学方法，精心选择适合学生的阅读材料，营造有利的阅读氛围，组织开展形式多样的阅读学习活动，为扩大学生的阅读数量，提升学生的阅读质量，创造有利的机会，鼓励学生参与阅读，亲身体验阅读的乐趣，让学生爱上阅读，在书籍陪伴下快乐成长。