谈如何发展低年级学生的语言

河北省孟村县赵庄子小学赵新瑜

谈如何发展低年级学生的语言

河北省孟村县赵庄子小学赵新瑜

语言在人的一生中占有至关重要的位置。对于低年级学生而言，发展语言可以通过六种途径来进行：一、调动与他人交往的积极性；二、挑战“一言堂”，把课堂发言的机会交还给学生；三、游戏是儿童语言发展的乐土；四、把课堂作为口语交际训练的基地；五、阅读兴趣的培养是学好语言的重中之重；六、高度重视课本内容的学习。

低年级语言途径

众所周知，语言在人的一生中占有至关重要的位置。无论你身居何处，从事何种职业，都需要你能用自己的语言来准确表达自己的意思，因而语言成为人与人之间沟通的桥梁和纽带。对于低年级学生而言，我认为发展语言可以通过以下几种途径来进行：

一、调动与他人交往的积极性

这里所指的他人不仅仅局限于同学之间，也可以是师生之间、父母之间或生活在我们身边的任何人之间。作为教师，首先要创设一个和谐的班级氛围，为学生的交流提供生存的空间；其次可通过开展《讲述身边的小故事》等活动融洽孩子间的情感，真正体验交往的快乐。老师自身也要重视与孩子间的沟通，时刻关注他们的喜怒哀乐，尤其要关注那些交往上有障碍的学生，给他们提供更多的表达机会，帮助他们树立自信心。另外，老师还要多鼓励其与不同的人交往，在向他人的学习中进一步发展语言。

二、挑战“一言堂”，把课堂发言的机会交还给学生

传统教育总怕学生发言不够准确、不够完整，总喜欢把标准答案强加给学生。课堂上，学生的发言经常会受到老师的冷眼或训斥，谁曾想过孩子们此时的感受？孩子的自尊心和表现欲望严重受挫，谁还会在课堂上勇敢地站起来呢？新课程下的新型教师应摒弃传统教学的糟粕，给孩子提供畅所欲言的机会，让课堂真正成为孩子的课堂。

三、游戏是儿童语言发展的乐土

游戏是儿童生活的重要组成部分，游戏中可以尽情地表现自我，吐露心声，因而孩子们乐此不疲。游戏也该是多种多样的，我们应勤动手、多动脑，去搜集一些对孩子成长有意义的游戏，让孩子们在玩中既学到知识又锻炼语言。

四、把课堂作为口语交际训练的基地

1.营造和谐的交际氛围，激发学生交际兴趣。

口语交际能力的培养，要从兴趣、情感的激活入手，扫除心理障碍，培养学生的表现欲，要真正解放学生的思想，让学生敢于、乐于与人交际。

一是尊重学生个性，是提高口语训练的前提，学生与学生之间都会存在着一定的差异，教师要理解和尊重学生思维与语言的表达方式，要正视学生身上存在的不足，保护学生的自尊心。二是采用多种方法，激发学生交际兴趣。在课堂教学中激发学生说话的兴趣，让学生克服胆怯心理敢想，敢说，自觉自愿地表达，满腔热情地学习，是培养和发展学生听说能力的关键。三是捕捉生活现象，提供说话机会。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源泉，教师要用心捕捉现实生活现象，发展学生的口语交际能力。

2.把情景作为口语交际训练的源泉。

李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”为学生创设语言交际情境，使其积极主动地投入到语言说话训练中，积极地进行思考、观察、想象，这样他们的语言才会像叮咚的泉水涓涓流出。

3.学生表演创设情境。

学生只有对学习材料感兴趣了，才会激起情感，情感又会触发语言动机，提高语言技巧，使学生有话可说，有话要说。特别是低年级学生，他们年龄小、注意力易分散，往往会对那些内容有趣、情节生动、人物形象的儿童文学作品表现出极大兴趣。因为孩子是最善于模仿和创造的，老师就可以根据教材内容，让学生扮演一定角色体验语言，诱发他们的创造力。让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际，我们的语文课堂就会充满生机与活力。

五、阅读兴趣的培养是学好语言的重中之重

实践证明，兴趣是最好的老师，而兴趣的产生不是一朝一夕，一蹴而就的。老师不能完全指望着孩子们自己去产生兴趣，也不能指望老师时时刻刻在学生的耳边念叨：读课外书对我们学习有帮助，我们要怎么样怎么样。面对这一问题，我的做法是向孩子们推荐一些适合该年龄段学生阅读的好书，充分利用好图书室；再次，在孩子中寻找“榜样”，让他们把在阅读方面的特长及收获展示在其他同学面前，使之有模仿或追求的对象，自然而然地就有了目标，有了方向和动力，语言表达在大量的阅读中势必会提高。

六、高度重视课本内容的学习

新的课程标准强调孩子们要多读课外书，增大孩子们的阅读量，有些教师在这个要求上存在着一些误区，出现了“重课外忽课本”的现象，课外书对孩子们的成长固然重要，但我认为课本的学习将更为重要。因为我们的教科书是众多教育工作者及教育专家经过精心筛选编撰而成的，它是集体智慧的结晶，尤其课改后的语文课本更向我们充分展示了语言的魅力，看似平淡无奇的一件小事被作者娓娓道来，无不使人感到美的存在，所以，教师用好课本对孩子的语言的发展十分重要。复述课文内容是对课文内容的进一步学习，它对语言的发展也起着不可忽视的作用，在复述前要做好充分的准备，如让同学们在本小组内先练习练习，互相取长补短，以便更好地体验角色，然后再在班上复述。复述时可按原文复述，也可以加进自己的想象。对课文进行创造性复述。老师不要急于纠错，要让学生认真倾听，提出不同意见，允许有不同的说法，师生共同作出评价。在复述与评价中发展了学生语言。

随着时代发展，语言也会被注入新的鲜活元素，作为一名新课改下的新型教师，要能顺应时代浪潮，听从时代召唤，运用一切可利用的聪明才智，挖掘一切有利于孩子发展的课程资源，在实践中摸索，总结经验，为孩子语言的发展开通阳光大道。