罗辀重的生活课程及实践之探析

刘超良，王向文

(湖南人文科技学院 教育科学研究所，湖南 娄底 417000)



罗辀重的生活课程及实践之探析

刘超良，王向文

(湖南人文科技学院 教育科学研究所，湖南 娄底 417000)

[摘要]我国近代教育家罗辀重以生活教育为理念，为造就“千千万万新式农人”，开展职业准备的教育。为此，罗辀重建构“常识”“常能”的生活课程体系，开展“在做上学，在做上教”的教学实践，采取“施教不限于校内，教学不限于课中”的教学组织，生活教育的成效显著。回顾罗辀重生活教育改革的思想和实践，当今的教育改革或可从中吸取有益的经验。

[关键词]罗辀重；生活课程；实践；乡村教育改革

罗辀重(1889-1950)，出生于湖南省湘乡县胜岩乡白鹭湾(今娄星区西阳乡白鹭村)，美国著名教育家杜威的学生，与胡适、陶行知同学，是中国近代教育史上被时人誉为“教育之神”的爱国教育家。罗辀重主持陶龛学校，埋首乡村教育改革30年，以“血性”校训、“群德体智美”五育并重、无分数教学、旬日教学制、学校家庭化等办学特色而闻名海内外。

“在校之目的是教育，希望从生活里得到教育，在教育中充实生活。”“以求生活之长进，之更为丰富，更有意义，预备为人类谋幸福，为社会服务。”(《陶龛旬报》1938年2月18日)这是罗辀重对生活与教育的关系及生活教育目的的理解。从生活教育的目的出发，罗辀重阐述了生活课程观，构建了生活课程体系，并开展生活课程的教学实践。

一现实与理想：罗辀重生活课程观的由来

第一次世界大战期间，欧洲列强无暇东顾，暂时放松了对中国的政治压迫与经济掠夺，中国民族资本主义发展得到了一个短暂的“黄金时期”。……