莫让技术替代教学

宋楠楠

一、以SAMR模型为指导

SAMR模型是鲁本·普特杜拉（Ruben R. Puentedura）博士对选择、应用和评价技术在教育中应用所提出的一个层次模型，它共分为四个层次，SAMR即这四个层次代表单词的首字母的组合，分别为替换（Substitution）、强化（Augmentation）、修改（Modification）及重塑（Redefinition）。

在替换阶段，技术扮演一种替代工具，功能上无变化。例如，过去学生使用纸与笔完成做笔记的任务，而现在学生可以使用平板电脑实现相同的功能。又如，过去教师用挂图和现在用PowerPoint进行内容的展示并无二样。在替换层，技术所实现的任务功能与传统模式相比，没有发生任何变化的，只是实现的方式不同而已。

在强化阶段，技术扮演一种替代工具，在功能上予以提升。同样以做笔记为例，现在可以通过平板电脑完成笔记后（或者通过印象笔记或OneNote）并保存到云端，技术可以让我们随时随地通过不同的移动终端进行访问，这是传统方式所无法实现的。再如，现在可以通过测试系统完成学生的答题及评测反馈的学习任务，这与传统的学生答题老师批改相比，无疑有了更明显的加强。以上两个阶段主要是技术帮助教师，在教室里对学生的学习进行改善或加强。

在修改阶段，技术允许对重大任务进行再设计，技术的强大之处这时才得以体现。在本层次中，技术可以让我们对任务本身进行重新定义。如，教师可以通过技术将学生分成不同小组，在课后使用Google Slides或Microsoft Sway等技术进行合作并相互演示。在技术的帮助下，学生们可以在不同地点，不同时间，合作完成一个演示内容，比如利用GPS（全球定位系统）技术支持户外实地考察学习。……