浅谈提高农村中学生英语阅读能力的途径

熊琪

（贵州省铜仁市第十中学 贵州 铜仁 554300）

摘 要：在英语教学过程中，阅读教学是帮助学生吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段；同时，学生阅读能力的提高也是英语口语交际能力和英语写作能力的基础。但是，现阶段中学生的英语阅读状况不理想，特别是农村中学生因为多种原因而导致阅读能力没有达到预期的效果。

关键词：农村；中学生；英语阅读

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-074-01

在初中英语教学中，培养学生的英语阅读能力是教学的重要目标。在英语阅读教学中，学生的学习兴趣对提高学生的阅读能力有着很大影响。但是由于农村中学生学习英语起步晚，学生对英语感到陌生，没有学习的兴趣。并且农村学校的教育资源不均衡，学生在课外英语应用较少等原因，导致英语阅读教学效率低下。对此，笔者现就对提高农村中学生英语阅读能力的途径略谈个人管见。

一、激发并培养学生的阅读兴趣

伟大的科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”对于掌握词汇.、句型较少的初一学生来说，教师可以选择简单、短小的幽默故事或冷笑话作为题材，再配以简单的阅读任务，那么农村中学生在完成任务的过程中就很容易找到成就感，从而激发学生的学习兴趣。随着学生词汇量、阅读量的不断积累，教师应该给与学生明确的阅读目标，激发他们的兴趣。例如： 在上Do you know when basketball was invented ？ 这篇自读课文之前，教师预先设计一些与篮球有关的背景知识，让学生之间相互合作学习，并能提出一些具有挑战性的问题，让他们在课堂上进行书面或口头形式的汇报。学生通过思考、合作、交流，在完成任务的过程中体验到了满足感和成就感，调动了他们阅读的积极性，同时也体现了现代教育中以学生为主体的教育理念。

二、注重培养学生的讨论与总结的能力

相较于城市的学生，大多数农村学生性格内向，思维不太活跃。相较于与他人交流，他们更倾向于独自地读书。因此，在教学中，教师应鼓励并引导学生合作学习。首先要求学生要吃透文本，将自己不理解的内容拿来与大家一起讨论，还可以就别人提出的问题发表自己见解。为避免冷场，教师首先要仔细研读文本，做好引导工作，适时地提出文章的重难点，文章主旨等问题，防止文章偏离文章主题。这样既可以锻炼学生的归纳能力，还能增强学生的交流沟通能力，可谓一举两得。

三、培养良好的阅读习惯

在农村初中英语教学中，想要提高学生的英语阅读能力，那么培养学生良好的阅读习惯是提高阅读能力的重要途径之一。下面就谈谈如何改掉阅读时的坏习惯，进行规范阅读。

1、一些学生在阅读文章时，喜欢用手、铅笔或其他的东西指着。他们认为这样可以使自己更专注于阅读材料，其实并不是这样。这种不好的习惯会大大降低阅读的速度。要让学生明白阅读不需要注意每一个细节，正确的阅读方法是先泛读后精读，帮助学生逐渐改掉指读的习惯。

2、有的学生“回视”的现象太严重，当遇到生词或不理解的句子时，大多数学生喜欢回读，重读一个词、短语、一个句子，不仅影响读速而且不利于把握整个句子、段落、全句的意思。这种阅读习惯，降低了阅读速度，当然也影响了阅读质量。所以教师从一开始进行阅读训练的时候，就要让学生改掉回读的习惯，提高阅读速度、阅读质量。

3、有的学生则咬文嚼字，边读边查词典，一词一句地分析，久而久之就会形成没有工具书就无法阅读的思维定势。当阅读时，生词对学生有很大的障碍，对生词的大胆猜测无疑至关重要。要让学生不要一遇到生词就查词典，而要学会猜词。另外，一个单词往往会有许多意思，有时不联系文章特定的情景，很难确定生词的确切含义。在阅读过程中，教师尽量鼓励学生猜测生词，遇到生词不害怕。学生们可以根据上下文和构词法等规则去大胆地猜这个生词在文中可能是什么意思。如能猜中词意，学生会对阅读英文文章兴趣倍增，会有成就感，慢慢就会改掉边读边查字典的习惯。

4、有的学生只有在练习中遇到阅读材料才会硬着头皮去读，平时几乎不读。学生除了阅读教材提供的材料以外，还应该大量阅读课外材料。要提高农村中学生阅读英语的能力，单纯通过教科书中的课文教学是远远不够的，可以根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。在平时教学时，教师可以要求学生读一篇短文，或做一篇“阅读理解”题、“完形填空”题、“看图填词”题。平时时间紧，可以选读一些，假期时，可以泛读一些。如果持之以恒的话，阅读能力自然而然地就会提高。

四、丰富文化背景知识

阅读能力的提高光靠教材是远远不够的，还应辅以适量的课外阅读。课外阅读是培养学生独立阅读和自学能力的有效途径。由于农村初中生所掌握的词汇量有限，教师应从课外书籍、报刊中所选的材料应由浅入深，由短到长，不能急于求成。而且内容要能激起学生的阅读兴趣，像一些有趣的小故事、小童话，以及学生比较熟悉的影星歌星的杂志等等，这些材料都能极大地满足学生的求知欲，激发他们强烈的学习热情。学生在阅读过程中，要及时将阅读的进度、笔记、作业等情况送交老师检查，老师要及时总结反馈，肯定其成绩进步，鼓励勤学多读，以培养学生良好的阅读习惯。

综上所述，提升阅读能力应做到循序渐进，并以大量阅读实践活动作为培养阅读能力的主要依托，并对课堂教学充分利用，教师在教学过程中应做到精讲，结合课内外知识，并重视学生阅读兴趣的培养，将学生的潜能充分挖掘出来，促使学生养成良好的阅读习惯，并及时掌握所学知识及阅读技巧。只有这样才能不断提升农村中学生的英语阅读能力，才能提高英语教学质量。

参考文献：

[1] 聂 婧 浅谈农村中学学生英语阅读理解能力的培养[J]；中学教学参考；2010（28）

[2] 杨贤玉 谈英语阅读能力的培养[J]；高等函授学报（哲学社会科学版）；1996（06）