试分析小学数学教学中合作学习的运用

陈贵明

（重庆市合川区杨柳街小学 重庆 401520）

摘 要：数学新课标要求学生主动实践、自主探索与合作交流，这些也是学生学习数学的重要方式，而小学数学作为小学教学中的一门基础课课程，对小学生养成合作学习的习惯有着十分重要的意义。鉴于此，本文介绍了小学数学教学中合作学习的意义与现状，并具体提出了小学数学教学中合作学习的措施，希望可以为小学数学教学中的合作学习研究提供一些参考。

关键词：小学数学；合作学习；学习情境；主体地位

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-340-01

随着新课改的不断深入，小学数学教学从教学内容、教学方法以及教学理念等方面进行了不断地创新。在传统的小学数学教学模式中，教师是数学内容的传递者，学生只是数学知识的接受者，教师占据了小学教学中的主体地位。而在现代化的小学数学教学中，新课标要求教师鼓励学生相互交流，相互学习，相互合作，帮助学生养成合作学习的习惯，增进学生之间的交流与合作。因此研究小学数学教学中的合作学习具有十分重要的现实意义。

一、小学数学教学中合作学习的意义与现状

1、合作学习的意义

小学数学教学中的合作学习是以学生小组为组织形式，系统性借助小学数学教学中的动态因素促进小学生的数学学习。合作学习以学生小组的团队成绩为评价标准，要求学生合作共同完成教学活动。合作学习是一种新型的学习方式，突破了传统课堂教学模式的限制，切实增进学生之间、师生之间的合作与交流，从而改善小学数学教学效果，有效提高小学数学教学质量。

2、小学数学合作学习现状

目前，很多小学数学教师对合作学习兴趣浓厚，但由于对合作学习理念理解不够深入，缺乏开展合作学习的有效措施，例如一些教师分组不合适，小组之间差距过大；还有一些教师提出的问题难度过大或过小，学生对合作学习提不起兴趣。另外学生对小学数学合作学习缺乏了解，对其根本不感兴趣，这就使得合作学习流于形式，其实际效果可想而知。

二、小学数学教学中合作学习运用措施

1、设置合作学习情景，营造学习气氛

合作学习并不是个人行为，而是一种集体化的行为，对学生的团队意识要求较高。而小学生团队意识较为薄弱，好奇心和动手能力较强，小学数学教师就要根据这一心理特点，积极设置小学数学合作学习情景，营造一种开放、和谐的数学学习氛围，从而为小学生合作学习提供机会，促使小学生主动参与到合作学习中。例如，在讲解体积和容积的意义一节时，教师可以拿出两个不同大小的石头，向学生提问，怎么比较这两个石头的大小？以此引出物体的体积和体积单位等概念。而在学习体积、体积单位等概念时，教师可以要求学生以小组为单位进行探究实验，首先拿出两个装有同样多水的杯子，然后要求学生在一个杯子里放入小块石头，观察水面变化，在另一个杯子里放入大块石头，再次观察水面变化，在看到两个杯子水面变化情况后，教师可以要求学生以小组为单位谈论哪个石头占据空间较大，哪个石头占据空间较小。这样学生就可以从探究实验中得出物体体积的概念。设置合作学习情景，可以激发学生学习小学数学知识的兴趣，使学生体验发现问题、提出问题并解决问题这一学习知识的过程，从而培养学生合作学习的精神与团队意识。

2、开展活动单导学，突出学生主体地位

在小学数学教学中合作学习时，教师可以采取活动单导学模式，突出学生在学习中的主体地位。活动单导学指的是教师以活动单为媒介，引导学生在多种多样的活动中合作学习，从而实现教学目标。在这一过程中，教师要尊重学生在学习中的主体地位，鼓励学生在小组之间进行谈论，并引导学生发表意见与见解。例如在讲解圆的认识一节时，教师可以在课前根据教学内容，设计一个圆的认识活动单，首先要求学生画圆，学生之间互相帮助进行画圆，让学生感受园的特征；其次，在讲解圆的各部分名称后，要求学生以小组为单位谈论圆具有哪些特征；第三，要求学生在动手操作中探究圆的特征，教师可以安排学生以小组为单位进行探究，一学生动手操作，另一名学生记录，其他人进行指导，最后学生根据探究结果，在小组内展开讨论，并在老师的帮助下了解圆的特征。活动单导学模式能够促使学生积极主动地参与教学活动，突出学生在学习中的主体地位，从而加深学生对小学数学知识的掌握程度，增进学生之间的互动交流。

3、整合数学教学资源，发挥合作学习的作用

数学知识多是数字、符号以及抽象的概念等，其对学习者的抽象思维要求较高。但小学生多运用形象思维去思考、认知，这就很容易造成一部分小学生认为数学学习是枯燥乏味的，其学习效果也不好。因此教师要整合小学数学教学资源，根据小学数学教材的内容，组织学生参与实践活动，使学生在动手实践活动中，增加对数学抽象概念的理解，从而充分发挥出合作学习的作用。

小学数学教师要在实际教学过程中设置合作学习情景，营造学习气氛，借助活动单导学模式突出学生的主体地位，充分发挥合作学习的作用，真正提高小学数学教学质量，为学生后续的数学学习奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（9）

[2] 徐素丽.小学数学教学中合作学习的运用[J].成功（教育），2011（4）