探讨数学教学中学习情境的创设方法

朱佳

【摘 要】在数学教学中，学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探求其奥秘，就会集中注意力自发地去学习，可见培养学生数学学习兴趣的重要性，而在培养学生学习兴趣的过程中学习情境的创设又至关重要。本文就数学教学中学习情境的创设谈谈笔者的观点。

【关键词】数学教学；学习情境；创设方法

教师教学的主要作用不在于讲授，解释或者传递数学知识。教师作为学生学习的组织者，引导者，合作者，应想方没法创设能够激发学生学习兴趣、乐于探索的学习情境，充分调动学生学习、探索的积极性、主动性，从而最大程度地提高学习效率。那么如何创设情境，引导学生探究呢？笔者认为可以从以下几方面探讨。

一、从实际生活中创设情境

新课程标准明确提出要发展学生的数学应用意识，力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。因此，教师可以引导学生对实际生活中的现象进行观察，利用数学与实际生活的联系来创设情境。

例如：在“算术平均数与几何平均数”的教学中，可利用以下实际问题来创设情境。

问题1：在指数教学中，如何让学生感受指数增长速度时，如果仅提问：“有多大？”学生可能漠不关心——其思维没有进入数学学习的情境。如果换用一种学生熟悉的语言进行设问：“某人听到一则谣言后1小时内传给2人，此2人在1小时内每人又分别传给另外2个人，如此下去，一昼夜能传遍一个多少人口的城市——十万、百万甚至更多？……