浅论初中数学学习习惯的培养

郭淑芳

摘 要： 初中数学是一门实践性、综合性很强的学科。全面实施素质教育，推进数学教育的改革与创新，是当前初中数学教学的发展趋势和改革的重要举措。在教学中教师要不断探索总结教学方法，引导学生掌握学习方法，长期积累，养成良好学习习惯。

关键词： 数学教学 学习能力 预习习惯 听课习惯 复习习惯

良好的学习习惯是有效的学习方法长期积累的结果，并且是一个渐进的过程，学生学习习惯养成需要教师付出极大的热情和耐心。俄国著名教育家乌申斯基曾说：“良好的习惯是人在神经系统中所储存的资本，这个资本不断增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”这足可以说明，培养学生良好习惯，对他一生的发展起着极其重要的作用，那么教师在数学课堂教学中如何培养学生的良好习惯呢？我在多年的教学实践中，不断创新，认真总结，认为可以从以下方面着手。

一、教会学生课前预习技巧，养成课前预习习惯

在传统教学中，一般是先教后学、先讲后练，教师教知识教技能，学生没有自主探索发现的机会。培养学生的自主学习能力，要从培养学生的课前预习习惯入手，变先教后学为先学后教，变“要我学”为“我要学”。培养学生预习的习惯，要求学生一要明确预习的目的、任务和要求；二要了解本课内容的重难点及知识的发生过程；三要尝试练习；四要记录不理解的问题。预习时要注重新旧知识的迁移，复习前几节课所学的知识，为学习数学新知识做好铺垫。预习将要学习的新内容，对疑难点或弄不懂的地方做好标记，以便上课时重点解决。

二、教会学生课中听课技巧，养成上课会听课的习惯

1.要求学生始终保持注意力高度集中。上课时不要被周围的事物影响注意力，思维要始终放在老师要求上，不东张西望，动脑听课的同时，还要动手，养成记笔记的习惯。2.在课堂上要保持旺盛的求知欲。必须做到认真观察，勤于思考，认真观察老师的演示过程，板书的解题格式，甚至是一举一动。既要认真观察又要勤于思考，因为人接受各种信息后必须进行内化处理，那就要开动脑筋。思考老师提出的每一个问题用意何在；思考同学们的每一次回答是否严密无误；思考理解新知识的其他途径；思考解决问题的巧妙方法，这样才能做到细嚼慢咽，真正消化。培养学生的观察能力，首先要提出明确的观察任务，引导学生有目的、有计划地进行观察；其次要教给学生观察方法，使得学生的观察做到有序性、全面性；最后，要创造条件让学生进行各种观察，如观察教具演示和数学实验，观察数学模型、函数图像、几何图形。通过培养和训练，学生能形成善于从细微处发现问题的敏锐观察力。要教育学生养成处处思考、时时思考、寻根究底的良好习惯。观察数学图像要“观思”结合，听课要“听思”结合；做完题后要反思，不懂的问题要长思，概念规律要深思，关键知识要细思；正面思考受阻再从相反方向思考，某一思路受阻就从不同的立场、不同的角度、不同的层次或不同的侧面思考。3.要注意动静搭配，调节学生的听课情绪。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，势必缺乏“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。数学课教学的主体结构是讲与练的结合，为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式会使学生的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，练习设计要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性。在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练。要鼓励学生大胆发表自己的见解，打破常规的思维方式，提出富有独创性的解决问题的设想或方案，用批判性思维、怀疑的目光审视整个教学、学习过程。在课堂教学中要允许学生提出反对意见，在问题讨论中要创造条件让学生争辩，在作业中发现学生有创新的解法就要给予表扬。4.要培养学生应用数学的能力。穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调节学生的听课情绪往往大有裨益。我们的周围是丰富多彩的数学世界，到处充满着与学生所学数学知识密切相关的数学实际问题。教师应从学生熟悉的环境和事物出发，指导学生用学过的数学知识主动解释、解决一些实际问题，养成学以致用的习惯，调动学生学习的积极性和主动性，深化学过的数学知识。

三、教会学生课后复习技巧，养成总结复习习惯

1.课后及时复习。课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。课后复习要采用阅读教材，整理笔记，尝试回忆等办法进行。2.及时完成作业。按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，对作业中存在的问题认真思考，认真寻找解决办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。有的同学遇到不会做的或者题目稍微长一点的问题，读一遍题目，就说自己不会，去问别人，有的干脆不做。根据这些问题，要求学生每次做作业时先认真阅读课本和重温听课笔记，记住有关的概念、公式、定理、规律，然后逐字逐句阅读题目，开动脑筋积极思考，力争独立解决问题。3.阶段总结复习。经过一段时间的学习，要对所学知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。章节单元复习和系统综合复习可采用整理知识体系、建立知识网络图、列表归纳、阶段自测等方法，也可采用“目录复习法”，即对照目录，在脑海里对所学知识逐一过堂。复习的目的是防止知识遗忘，因而复习时必须有强烈的识记意识，力争把所学知识记准确、记牢固。