如何有效开展幼儿园区域活动

崔颖

【摘 要】幼儿园区域活动逐渐走进了国内的幼儿园，区域活动能够促进幼儿自由、个性化的发展，但是对如何开展好幼儿园区域内活动目前我国还处于探究过程中，本文主要论述在幼儿园中开展区域活动的具体措施。

【关键词】幼儿园;区域活动;开展

幼儿园区域活动主要是指根据幼儿的发展状况，确定好合适的教学目标，然后在教师的引导之下建设活动场地，然后幼儿根据自己的兴趣在活动区域内进行活动，整个过程是幼儿自主发挥的过程，促进幼儿健康、自由地发展。

一、规划好区域活动的时间

区域活动，顾名思义就是在一定的时间和空间中进行的，因此教师就需要设计好合适的区域时间，发挥好每次区域活动的作用。教师可以和学生进行讨论来进行设置，设置也比较灵活，学生可以根据自己的需求来进行选择。以《可爱的小动物》的区域活动开展为例。

师：同学们，六一儿童节就要来了，同学们有什么想法吗？

生：我想出去旅游，希望看到小动物。

师：原来同学们喜欢小动物啊，我们今天肯定是不能去动物园了，但是呢我们可以自己来制作一个动物好，同学们觉得好不好？

生：太棒了，我们自己就能制作动物园吗？怎样制作呢？

师：同学们看，老师这里有许多彩带、卡纸、泡沫、剪刀和小刀，同学们可以利用这些材料来做出自己喜欢的小动物，然后对我们的教室进行布置，让我们的教室变成一个动物园，好不好？

生：感觉特别有意思，但是不知道具体从何处下手。

师：现在同学们可以分成三组，一组是用卡纸来制作小动物的形象，贴在教师后面的动物园区;一组同学利用泡沫来制作立体的小动作，可以摆在窗户上;最后一组小朋友就可以利用这些材料来制作一些与动物有关的衣服，这样小朋友就可以扮演成动物在教室里面进行表演了。

生：那我们六一儿童节的时候可不可以将我们制作的东西在别的小朋友面前进行展示呢？

师：当然可以，看来同学们都跃跃欲试了，那么就开始动手行动吧。

教师利用六一儿童节的契机，让学生以“动物园”为主题进行手工活动，这对于小朋友来说是新鲜的，因此会积极配合老师，在制作的过程中也表现的十分积极，发挥自己的想象力，活动开展的十分顺利。

二、选择好区域活动的材料

幼儿园中在开展区域活动的时候，材料的投放是一项比较重要的工作。要根据幼儿的发展状况来选取材料，材料不能过少或者过于简单，但是复杂度也不能过大，否则就会影响幼儿的参与兴趣。教师在材料的选择中，要将幼儿的动手、动脑结合起来，促进幼儿健康成长。以《一起走环形路》的区域活动开展为例。

师：同学们，我们这段时间一直在认识100以内的数字，同学们学习的都很不错，今天我们就需要开展一个活动，利用数字来走环形路。

生：走环形路？那不是应该用脚走吗？为什么会用数字来走呢？

师：看起来同学们很感兴趣啊，同学们看大屏幕上有一个环形的道路，道路是由一个一个的数字木块组成的，只有将环形桥每个空格都填上正确的数字木块，才能构成整个环形桥。

生：那么我们具体要怎么做呢？

师：现在同学们可以两个小朋友为一组，然后到老师这里来领走一个环形桥和一筐数字积木，这些数字积木是可以嵌入到环形桥中的每个格子中，只有找到相应的数字嵌入才能构成完整的环形桥，同学们明白了吗？

（然后学生就两人为一组来搭建环形桥。）

师：同学们搭建的如何，有没有什么感受呢？

生：在寻找数学的过程中感觉好费力，比如找这个“69”这个数字的时候，我认成了“96”，因此就花费了较多的时间，但是我和我的小搭档两个人最终还是完成了任务。

教师给学生提供了环形桥和数字积木，让学生结合自己对数字的认识来对环形桥进行构建，而且是学生两个人为一组的，学生之间可以相互讨论，对于一些不认识的数字可以互相商量，因此保证每个小组都完成了任务，并且增加了对100以内的数字的印象。

三、评价好幼儿活动的表现

学生在参与区域活动的时候，教师需要对学生的参与过程进行及时的反馈，以表扬学生为主，这样学生对区域活动的参与才会充满热情。学生在遇到困难的时候及时给学生提供帮助，保证整个活动的顺利开展。以《我做医生，我做病人》的区域活动开展为例。

师：同学们，你们生过病吗？

生：生过，每次生病的时候都感觉自己很难受。

师：那么今天同学们就对医生、护士以及病人进行角色体验。老师已经给同学们准备了白大褂、听诊器、针管、药片以及记录本等，你们可以利用这些物品来模拟医生看病的过程，现在同学们就开始做小医生、小护士吧。

（然后学生就开始进行角色扮演起来，在教学中发现，一些学生为因为谁做医生，谁做病人争论不休，但是最后都有同学妥协，保证整个活动的顺利开展。

师：同学们，在活动中，尽管存在着一些摩擦，但是最后同学们还是顺利完成了活动。每个学生都想要做医生，不想做病人，但是要保证活动的开展就必须要有学生妥协，同学们在整个而过程中就表现的很不错。同学们轮流做医生、护士和病人，对每个角色都体验一遍，这样才有意义。

学生在进行角色扮演时，对角色选取的时候会产生一些分歧，但是学生之间相互妥协，最后保证活动顺利进行，学生有这种妥协精神的时候，教师就需要对学生进行表扬，在以后进行活动开展的时候也避免同学之间的争执，真正发挥区域活动的作用。

综上所述，区域活动的开展促进幼儿自主、主动以及个性化的发展，让学生在具体的活动体验中不断对自己的人格进行健全，促进幼儿健康发展。

【参考文献】

[1]李丽.5-6岁幼儿区域活动中同伴互动行为的研究.武汉：华中师范大学，2011

[2]庄宏玲.幼儿园活动环境创设的策略.学前教育研究，2011（5）

[3]孙卓.如何有效开展幼儿园区域活动.中国校外教育（中旬刊），2015（6）