小学体育教学中的激励技巧

李宝成

摘 要：小学生处于懵懂期，也是成长期，应该注重多方面能力的培养。体育锻炼对于学生的身心健康以及身体健康来说非常重要，如何让学生喜欢上体育课，积极地参加体育课上的各种活动？教师应该用什么样的方法去引导学生？如何使用体育教学中的激励技巧？就这些问题进行了研究和总结。

关键词：小学体育；榜样激励；言语

一、小学体育教学的特点及现状

小学生由于年龄比较小，心智还不是很成熟，注意力很容易被其他事物所吸引，而且在对事情以及教师语言的理解上也存在困难，针对他们的心理行为特点，教师在进行体育讲解时应更加的形象、生动、直观，这样对于孩子来讲更容易理解，更适合也更便于他们进行学习。除了心理行为特点，小学生的生理状况也是体育教师更应该注意的！小学生都处于成长期，身体还在发育中，骨骼以及身体的各个器官还未发育成熟，所以教师在课程设计上一定要避免学生进行长时间、高强度的体能锻炼，在训练前一定要进行准备活动，并且活动安排上一定要合理搭配。

为了保证课堂纪律，很多教师把学生组织在一块后让学生说话，保持一定的队形，做同样的动作，不让他们有一点与教师想象中不一样的地方。如果出现不一致的学生，就会被教师认定为学生品德不好，会被教师和同学孤立，这样的话就会使学生失去活泼好动的天性，长期下去就会变得没有活力，还有可能变得比较叛逆，不会听教师的话，也不喜欢上体育课。还有就是在进行体育成绩考核的时候，传统的教学模式中，已经形成几个考核的项目，学生必须通过每一个教师设定的项目才算是合格，要不然就要面临扣分甚至是重考的状况。对于一些体质稍差的学生来说，这些考核他们已经尽力了但是还是没有办法达到老师规定的要求，就会被看成学习成绩不好的学生。这样的教师没有明确让学生学习体育的根本目的。体育课程开设的根本目的不是为了单纯地提高学生的学习成绩，而是让学生的身体素质得到提升，并且能够保证其身体状况。所以，在进行考核的时候，要从多方面入手，给那些体质稍弱的学生提供更多的机会，让他们也参与其中。

二、小学体育教学中的激励技巧

1.潜移默化的榜样激励

对于小学生来说，教师就是他们的偶像，是他们学习和效仿的对象，教师的一举一动都被学生看在眼里，并且争相效仿。这样对于教师来说也是一种挑战，不仅是在教学过程中，在平时的生活中都要保持一种良好的精神状态及合体的穿着打扮，这样的话使学生能够得到潜移默化的影响，使学生能够按照教师的标准来严格规范自己的行为。此外，教师还可以在举手投足和语言表达上多用礼貌的用语，此外，还要体现积极向上的生活态度及自信心，让学生也能具备这些优良的品德素质。

2.灵活多样的体操激励

对于小学生来说，身边的一切都是新鲜的，因为不知道每种器材的使用规范，所以，很容易出现事故。此外，在进行运动之前，由于学生没有进行准备活动，特别容易造成身体的损伤。这时，教师就应该在活动之前带领学生进行一些伸展活动，让学生舒展身体之后再正确使用每一个运动器材，不要让学生随便活动，要有一定的安全保护措施，教师要对每一个学生起到监督的作用，防止他们在运动的过程中出现意外事故。

3.言语激励

对于小学生来说，由于学生的心理发育还不成熟，所以，他们没有办法理解教师的批评教育的目的，批评的教育方式可能会对学生产生消极影响。对于教师来说，他们的形象是非常好的，如果教师对学生发脾气或者是因为一些小事而训斥学生，就会给学生留下非常不好的印象，这样教师在学生心中的形象就会大大降低，也就没有办法开展以后的教学活动，教师也不再有那么强的信服力，因此，教师一定要严格规范自己的行为，给学生做一个好的榜样，这样才能使学生与教师保持良好的关系，学生能够在教师的激励中不断地成长。

4.游戏激励

游戏是小学生最喜欢的活动，在体育课堂上就可以利用一些游戏来锻炼学生的身体，保证其有良好的体魄，并且通过游戏还能培养学生的一些良好品德，这是两全其美的办法。比如，可以组织学生进行两人三足的游戏，这个游戏不仅能锻炼学生的体力，还能锻炼学生的团结协作能力，让学生意识到团结的力量是非常大的。

总之，对待学生应该以激励的方式为主，不能再用传统的灌输及强制的教育方式，必须要让学生找到学习兴趣所在，然后在一个轻松的环境下锻炼自己，从而提高学习成绩，最后得到全面提升。

参考文献：

[1]丁芳.我的课堂谁做主：小学体育课中的“兴趣激发”[J].科技资讯，2013（10）.

[2]蒋志红.如何培养学生体育课的学习兴趣[J].成才之路，2012（35）.

编辑 李建军