“整体教育”在美国学前教育中的表现及其背景分析

摘 要：“整体教育”思想在美国学前教育领域中呈现为多种教育形式，体现了“多样中统一”的特点。美国学前教育中的“整体教育”思想的特色受到其社会背景的影响——强大的经济基础与自由灵活的经济意识，多民族、崇尚个性的文化背景，重新排列组合的家庭结构以及通过政策法规明确责任的政府态度。

关键词：整体教育；学前教育；家庭背景；政府态度

20世纪70年代以后，整体教育在美国出现并被广泛地应用于教育实践，“整体教育”思想深入人们的教育理念中。“整体教育”思想突出教育的关联性，这种关联不仅体现在教育自身内部组成之间的关联性，也包括教育与外部各个影响因素之间的关联性。学前教育领域的“整体教育”思想强调学前教育是0～6岁儿童的连续的整体的教育，学前教育的发展与其所在的社会大背景是一个整体。

一、“整体教育”思想在美国的呈现——多样的学前教育形式

整体教育思想在美国学前教育领域体现为通过形式多样的学前教育形式服务于婴幼儿教育，并使整体教育思想融入、贯穿各种学前教育机构的教育理念中。美国的学前教育机构类型很多，根据主要的责任主体不同，大致可以分为两类：

（一）责任主体为教育机构自身

这种机构主要是在本机构与儿童父母的协商中厘定儿童的教育方案，它们的形式非常丰富，一般包括短时儿童教育中心、上学前与放学后的保育、家庭日间保育、雇主式或法人团体……