对小学班主任工作特殊性的研究

杨海丽

摘 要：在小学教育中，小学班级是进行各项教育活动的基础组织单元，所以在小学教育中，小学班级的管理就成了小学班主任的重点工作之一，而小学班主任在进行工作的过程中，所采取的方式方法是否具有科学性、合理性，会直接影响学生的未来发展，因此班主任工作具有一定的特殊性。基于此，针对小学班主任工作的特殊性进行了简要阐述，仅供参考。

关键词：小学班主任；工作特殊性；研究分析

小学班级不仅是一个简单的教学集体，更是一个小型的社会集体，因此班级中的学习氛围与环境，都直接影响着学生的身心发展。而小学班主任作为构建学习环境的主要教育者，起着至关重要的作用。

一、地位的特殊性

1.关心学生的未来发展

就小学班主任来说，不仅是小学生思想道德的教育者，更是学生管理工作的实施者。所以在实际工作中，小学班主任不仅要主动关心学生的全面发展，还要注重学生的身心健康成长。此外，从小学班主任的实际工作内容上可以看出，关心小学生的身心健康发展一直是教育中的核心工作之一，因此可以说，小学班主任一直是小学生健康发展的关怀者。

2.影响学生的未来发展

小学生也是一个独立的人，因此在实际发展中，必然会受到人或物的影响。尤其是对这一阶段的小学生来说，对于班主任往往存在一种偶像性的崇拜。从另一层面上说，小学班主任是促使小学生健康发展的精神支柱。因此在实际的管理过程中，小学班主任一直发挥着重要的作用。

二、要求的特殊性

1.工作的前提——爱心

小学生正是处于成长与发展的重要阶段，所以小学班主任的工作又是十分复杂而具体的。因此就要求小学班主任在实际工作中要具备一定的爱心，这样才能够在管理的过程中，做到仔细观察学生，帮助小学生树立信心，这样才能够掌握小学生的身心发展特点，才能够开展更为细致的管理工作。因此，在实际教学中，小学班主任要不断提升自身的专业能力与综合素养，明确自身的职责所在，在实际工作中认真关心学生、影响学生、启迪学生。

2.工作的基础——尊重

由于小学班主任是小学生健康发展的引导者，因此教师在实际工作中，要尊重学生，善于发现小学生身上存在的长处。只有真正地尊重学生与善待学生，才能够获取社会各界的广泛支持与帮助。

三、目的的特殊性

1.促进小学生的全面发展

小学班主任作为一个特殊的教师，有着极为重要的作用。所以小学班主任要掌握一定的法律法规，明确各个阶段中小学生的特点，建立起与学生之间友好的师生关系，处理好小学生之间的矛盾。在小学班级日常的管理工作中，小学班主任一直是核心的实施者，因此就必须掌握好每个学生的实际情况，及时与学生进行沟通与交流，这样才能够采取有针对性的教学方法，促进学生的发展。

2.挖掘小学生的潜能

在小学班主任的工作中，挖掘小学生的潜能是其必然的工作之一，所以教师要不断引导与激励学生，促使学生进行自我分析与探索。同时还可以在日常生活中仔细观察小学生的一言一行，善于发现小学生存在的长处与优点，并进行适当的鼓励与引导。另外，小学班主任还要不断激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，发挥学生在各方面的潜在能力。

四、角色的特殊性

1.多角色的综合体

对于小学班主任来说，不仅要做好对小学生日常生活中思想道德的引导工作，还要做好管理工作的实施与引导。在整个小学阶段中，小学班主任一直充当着实施者、引导者与导师的角色，而从影响上看，小学班主任又是小学生的朋友、知识的传授者等，所以说小学班主任是多角色的综合体。

2.多重身份的管理者

由于小学班主任是较为特殊的教师，因此在小学教育中，小学班主任又是负责引导学生的思想与身心健康的组织者。其次小学班级作为小学教育中的基础组织，小学班主任就成了这一基础组织中的构建者与管理者，就必须要发挥管理者的职责。再次，由于小学班级具有多重性，且小学班主任作为管理者也要承担着多重管理的责任。

五、方法的特殊性

1.工作核心——引导

在小学阶段，小学生的人生观、世界观与价值观也在逐渐形成。因此对于小学班主任来说，就必须引导学生明确什么才是正确的，同时还要在日常生活中，注意观察学生，帮助小学生树立积极正确的人生态度，提高自身的分辨能力。

2.重要方法——指导

在日常工作中，小学班主任要指导小学生体验到在学习中的乐趣，维护好小学生的好奇心与求知欲，使其养成良好的学习习惯，提高小学生的动手实践能力，同时，小学班主任还要为小学生积极创建出丰富多彩的班级活动，提高班集体的凝聚力，形成良好的学习环境。

小学班主任要不断利用科学的方法开展教学活动，充分发挥引导的作用，促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]路慧敏.如何针对学生的个性特点进行思想教育：小学班主任工作点滴经验谈[J].新课程：上旬，2014（11）：40-41.

[2]杨秀治.打造班主任专业发展带头人：北京市优秀班主任工作室的经验与特色[J].中国德育，2010（06）：67-68.

[3]田世宇.周荣基.沟通，架起班级管理的桥梁：读魏书生《班级管理自动化》有感[J].新课程：下，2011（05）：63-64.

编辑 薛直艳