小学数学游戏教学之我见

王步胜

摘 要：游戏对于小学生具有非常大的吸引力，所以在小学数学教学中加强游戏教学，可以有效地提高学生对于数学的学习兴趣，从而更好地提高小学数学教学效率。所以，在小学数学教学中，为了更好地营造有趣的课堂气氛，调动学生的学习积极性，教师可以加强游戏教学在小学数学教学中的应用。

关键词：小学数学；游戏教学；意义；方法

数学是一门需要思考的学科，所以要想提高学生的数学水平，就要提高学生在数学学习过程中的思考能力，从而让学生在思考的过程中更好地消化所学的数学知识。但是，部分小学教师认为游戏教学会浪费学生的学习时间，并且会让学生在课堂上分心，无法有效地提高教学效率，这样的认识是存在错误的。造成部分小学数学教师存在这样想法的原因可能是教师在开展游戏教学时的方式不当，从而无法有效地控制游戏教学的效果。所以，小学数学教师不仅要正确地认识游戏教学，而且应该借助他人的教学经验来制订更加完善的游戏教学方式。

一、在小学数学教学中开展游戏教学的教学意义

1.有效地营造有趣的课堂氛围

在小学数学教学中开展游戏教学，可以有效地营造有趣的课堂气氛，从而更好地调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。首先，在小学数学课堂上开展有趣的游戏，可以提高学生在课堂上的参与度，如果仅仅是简单的讲解，是无法吸引学生的注意力的，也就无法提高学生在课堂上的参与度。所以，在小学数学课堂上，开展有趣的小游戏可以提高学生在课堂上的参与度。而且在小学数学课堂上开展游戏教学，还能提高学生在游戏过程中的积极性，营造有趣热烈的课堂气氛。

2.有效地提高学生的数学思维能力

虽说大部分小学生在课堂上都不喜欢动脑筋去思考，但是在游戏中，大部分学生是愿意去动脑筋玩游戏的，所以加强游戏教学在小学数学教学中的应用，可以有效地提高学生的数学思维能力，有效地提高学生的数学水平。

二、在小学数学教学中开展游戏教学的方法

1.知识的丰富性

为了更好地确保小学数学游戏教学的开展，提高学生对于数学的学习兴趣和认识，在开展小学数学游戏教学时，教师就要确保游戏中知识的丰富性，以便更好地提高学生对于数学的理解和认识。例如，在学习完“年、月、日”后，教师就可以将年月日的知识综合在一起开展游戏，以增强游戏中知识的丰富性。具体的游戏设计如下：

（1）老师先用卡片制作多个日期，日期包括年月日的时间，例如老师可以制作二十个卡片，每个卡片都写着不同的日期，如相同年份，不用月份，但是要确保不同年份的卡片有十张以上，而且年份的时间要确保是在2010年以上，例如，第一张卡片的时间可以是2012年4月7日，第二张卡片的时间可以是2013年2月9日。除此之外，老师还要另外制作5张卡片，5张卡片的年份是1998年、1996年、1992年、1982年、1978年。

（2）然后教师就设置两个纸箱，一个纸箱装着其中的二十张卡片，另外一个纸箱装置其中的五张卡片。

（3）同学们轮流上台分别在两个纸箱抽取卡片，如A学生在第一个纸箱抽到的卡片上写着2015年8月5日，在第二个纸箱中抽到的卡片上写着1978年8月3日，那么就假设该学生是1978年8月3日出生，那么在2015年8月5日，该学生的年纪是多少呢？那么A学生就要将自己的年龄计算出来。

（4）如果学生能够准确地计算出自己的年龄，那么学生就可以回到自己的座位上，如果学生不能准确地计算出自己的年龄，那么该学生就在讲台上站着。

（5）到游戏结束后，在讲台上站着的学生就要接受惩罚。

通过确保游戏在开展过程中的知识性，可以有效地确保学生对于年月日的认识和运用，从而更好地提高学生的数学整体成绩。

2.形式的多样性

在开展小学数学的游戏教学过程中，教师还要确保形式的多样性，这样才能确保学生持续地对数学学习保持着兴趣，因此小学数学教师就设计多个游戏，以确保游戏开展的趣味性。例如，教师可以设计竞猜游戏、竞争游戏、智力游戏、体力游戏等等。在进行教学设计时，教师可以结合教学内容来选择恰当的游戏形式，以便更好地提高小学数学的教学实效。例如，对于加减运算的教学，教师可以开展智力游戏，而对于一些图形教学，教师就可以有选择性地竞猜游戏。因此，要加强游戏在小学数学教学中的应用。为了更好地确保学生对数学的学习兴趣，教师就要游戏让形式的多样性。

3.游戏的公平性

为了更好地调动学生在小学数学教学课堂中的学习积极性，教师除了要加强游戏教学在数学中的应用，还要确保游戏在开展过程中的公平性，这样才能更好地提高学生对于游戏的参与兴趣，才能有效地营造热烈的课堂气氛。例如，在设计数学游戏的时候，教师就要设计好游戏的标准和规则，而且这标准和规则必须是唯一的，不能出现多个标准和多个规范，如果是多个标准和多个规范，就很难确保游戏在开展过程中的公平性。如果教师不能确保游戏的公平性，那么就容易让学生在游戏过程中发生争吵，甚至会导致学生产生不满的情绪，这样就会影响游戏教学的效果，无法有效地提高小学数学的教学实效。

综上所述，游戏教学可以有效地增强小学数学的课堂气氛，调动学生在课堂上的学习积极性，从而更好地提高学生在数学课堂上的学习效果。学生在参与游戏的过程中，为了获取游戏的胜利，就会对相关的数学内容进行思考，这就会提高学生对于数学的理解程度。

参考文献：

[1]郭艳秋.游戏化教学在小学数学课堂教学中的运用分析[J].中华少年，2015（27）：107.

[2]李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2014（36）：118-119.

编辑 薄跃华