地方工科院校公选课的地位和作用

李红

（常州工学院，江苏 常州　213002）

地方工科院校公选课的地位和作用

李红

（常州工学院，江苏 常州213002）

地方工科院校公选课的特点除了共性特征外，还有个性特征。公选课在地方工科院校人才培养中的地位和作用集中表现在：公选课的开设，有助于工科生构建合理的知识体系；公选课的开设，有助于学生了解地方经济和地方文化特色；公选课的现代化教学手段和方法，有助于学生能力素质的提高。公选课是实现工科院校学生综合素质提高，使其成为复合型人才的有效途径。

地方工科院校高校公选课复合型人才创新能力

一、地方工科院校公选课的地位和特点

高校的专业设置、课题体系和教学内容决定高校人才的培养方向和培养规格。地方工科院校的课程体系主要包括：专业课、专业基础课、专业选修课、公共必修课、公共选修课、校企合作课等，可见，公共选修课（公选课）是课程体系的重要组成部分。对于以工程技术教育为主的工科院校来说，公选课承担着使工科生向宽口径、厚知识、综合化、素质化方向发展的重任。公选课的地位突出表现在，它是完善工科院校人才的知识结构，推进素质教育，提升工科生人文素养、艺术素养及科学素养的重要途径。

从普遍性上讲，公选课的特点集中表现在：在课程设置上，公选课没有统一的教学大纲，开课不受课程体系的制约，可以根据市场的要求、学生发展的需要及教学改革的需要来设置；在教学内容上，教师对课程内容的创设有较大的空间，他们通常是基于公选课作为通识教育具有浅显性、趣味性和生动性，设计教学内容的；在教学方法上，不同学科的教师都十分注重运用本学科、本专业最新的教学方法和手段，如案例教学、专题讲授、课堂讨论、教师示范、学生小组实验等方法；在时间安排上，公选课可根据学校的具体情况集中在两周开课，也可以在周末开课，或晚上开课等。

地方工科院校公选课的特点除了普通高校的共性特点外，还有一些个性特征：（1）公选课带有地方文化特色，如地方人文的介绍、地方特色艺术的介绍、地方名人的介绍等；（2）公选课带有地方经济特色，如地方传统产业的介绍、地方新兴产业的介绍、地方支柱产业的介绍等；（3）公选课以人文科学、经济管理科学、艺术科学、法律学等文科学科为主；（4）公选课带有指导大学生地方就业的特色，如地方行业就业指导、地方公务员考试指导、地方村官任职指导等。这些带有地方特色的公选课在地方工科院校的公选课中占有一定的比例，而且这些课程深受学生们欢迎。

二、地方工科院校公选课的作用

（一）公选课的开设，有助于工科生构建合理的知识体系。

自主选课是公选课的一大特点。这种自主选课，对于工科院校的学生来讲，最重要的意义在于补充完善工科生的文学知识、哲学社科知识、经济与管理知识、艺术知识、法律知识以及大学生创新、创业的理论与实践知识等。通常情况下，地方工科院校会将全校公共选修课分为几大模块：人文科学、艺术科学、经济与管理科学、自然科学、军事科学及创新实践等。在班导的引导下，每一位学生在客观、正确地评价自己知识体系的基础上，通过自主选课来构建和完善自己的知识体系。对于大学生尤其是工科院校的大学生来说，自主选课既是一种学习能力和组织能力的表现，又是一种人文素养、科学素养及综合素质培养和提高的过程。

（二）公选课的开设，有助于学生了解地方经济和文化特色。

如前所述，地方工科院校的公选课有相当一部分涉及地方经济和地方文化特色的课程。这一方面是因为地方工科院校的教育管理部门积极鼓励教师申报有关介绍地方经济、地方文化、地方历史及地方名人等地方特色课程。另一方面，地方工科院校的学生对此类课程也有着强烈的需求，他们迫切地希望较系统地了解本地历史、文化、非物质文化遗产、民间工艺，尤其是渴望了解本地经济发展的主要特点及优势，以期为将来的就业作好各方面的准备。因此，相关公选课的开设深受学生们欢迎。

（三）公选课的现代化教学手段，有助于学生能力的培养和综合素质的提高。

不同学科、不同专业的教师，教学思路、教学手段和方法是不同的。公选课的每一位教师都会积极地采用本学科最新的教学手段和教学方法进行教学，这不仅使学生能够较好地掌握课程内容，还能够使学生了解跨学科或交叉学科的研究思路和研究方法，并且能比较、学习、借鉴不同学科的思维方式和行为方式，这将有助于学生综合素质和综合能力的提高。

三、提高地方工科院校公选课教学质量的路径

提高公选课教学质量和教学效率关系到学校的人才培养，关系到学生综合素质的提高，因此，必须进行科学的规划和设计。

（一）根据地方工科院校的特点科学设计、构建公选课课程体系。

对于地方工科院校来讲，公选课的地位和作用不是由某一学科、某一专业来确定的，而应站在学校人才培养的大局上来进行分析和研究，确立公选课在学校人才培养、素质教育中应有的地位，同时将其纳入学校课程体系建设中。

观察组患者用药后，复发率为17.95%(7/39)，进展率为2.56%(1/39)；对照组患者用药后复发率为23.08%(9/39)，进展率为5.13%(2/39)，两组间比较无明显差异(P>0.05)不具备统计学意义。

首先，学校教务管理部门要在充分调研的基础上，设计、构建公选课课程模块，每一模块主要由哪些课程构成，可以扩展到哪些方面，这些要有明确的规划。在此基础上要建立严格的审课制度，借鉴核心课程建设的做法，规范课程领域，确立合理的课程结构。公选课课程体系的构建要充分体现以人为本，满足学生全面发展、平衡发展及综合发展的需要，能够保障学生形成完善的知识结构。同时，要将公选课的课程建设、教学改革纳入统一规划，并给予适当的政策倾斜。

其次，要建立校、院两级管理制度。地方工科院校大多实施二级管理，各二级学院、教学系部理所当然地要承担起建设和管理公选课的重要职能。二级学院要从多方面鼓励学院有教学经验的教师多开公选课、开好公选课，组织公选课的示范课和公开课。组织教师公选课试讲、学生公选课试听，同时全面征求、收集意见并及时反馈，以便更好地改进教学，提高教学质量。二级学院的教学督导要跟踪听课，对发现的问题要及时外理并上报有关部门。总之，要建立起良好的校、院两级管理沟通渠道，共同管理好公选课程及公选课课程建设和课程改革。

最后，加强公选课的考核管理制度。地方工科院校应成立专门的公选课管理机构，对教师申报的公选课要认真审核课程考试方式。通常情况下，公选课大多采取考查方式。对于考查的课程具体采用什么形式，是试卷考试（开卷、闭卷）、模拟操作、上机实践，或小组实验，还是课程小论文等，无论采取哪种形式，一定要进行可行性论证。这需要有专业性的或学术性的委员会来完成。不仅如此，学校教学管理部门还必须对每门课的考核过程进行严格的管理和监督，使考核过程合规、合纪。这既表明管理部门的敬业精神和责任心，又充分地证明学校对公选课的高度重视。

（二）针对学生对公选课认识上、行为上存在的误区，加强引导和教育。

目前，有不少大学对公选课的学习存在着认识上和行为上的偏差，其一，认为公选课的学习就是为了拿到学分，以便能顺利毕业。既然是为了混学分，于是就有了迟到、早退，甚至无故旷课。有的即使到了教室，也是玩手机、听音乐、看小说，等于坐堂旷课；其二，从众心理，别人选什么课我就选什么课，甚至请同学代为选课。这种选课完全不考虑如何完善自身的知识结构，不考虑如何通过公选课的学习提升自己的综合素质；其三，盲目选课，凭感觉选课。自己要选什么课，不选什么课，为什么要选，完全不加考虑，待选课的网络平台开放，看到课程名称好听，有新鲜感的就选了，等到走进课堂发现所选课程不是自己想象的那样，就开始混了，如此等等。针对学生对公选课认识上、行为上存在的误区，必须加强引导和教育。

首先，要提高学生对公选课的正确认识，使学生真正认识到，公选课在提高自身人文素质、艺术素养、科技素质以及创新精神和实践能力等综合素质上的重要作用，并且通过自主选课不仅完善自身的知识结构、智能结构，而且有效地提升自己的综合素质，使其成为社会所需要的复合型人才。

其次，要多方面采取积极的措施指导学生选课。对于指导学生选课，二级学院应担当起首要的职责，学院可组织有经验的教师进行关于如何选课的专题讲座，可进行一对一，或一对多的选课咨询服务，班导可根据班上学生的具体情况进行个别指导，学院还可以组织学生参加选修课试听等。

最后，根据各院、系的实际情况，二级学院可以考虑将学生公选课的上课情况和成绩与奖学金、学生评优挂钩，也就是说，从规章制度上督查学生认真学好公选课，以便更好地实现公选课开设的目标。

（三）根据公选课发展的需要，建立一支高素质的教师队伍。

对于地方工科院校来说，建立一支高素质的、相对稳定的公选课教师队伍，是公选课发挥它应有作用的前提条件。

首先，教师要确立素质教育的理念，对利用公选课实施素质教育要有全面、正确的认识。充分认识公选课在加强大学生人文素养、艺术素养及科学素养教育中的重要作用，同时，教师要掌握好实施素质教育的方法和手段。

其次，学校和二级学院要共同努力，制定相关的政策措施鼓励教学名师、经验丰富的教授上公选课。在组织教学名师上公选课的公开课、示范课同时，还要调动公选课教师参与公选课课程建设和教学改革。

最后，学校可作出相关规定，将教师上公选课的数量和教学质量作为晋升职称的必备条件。这也从制度上规范了教师要上公选课，而且必须上好公选课。公选课的教师要像对待专业课一样认真上好、组织好、管理好公选课教学。

总之，提高地方工科院校公选课的地位和作用，教师、学生及学校教学管理部门要共同作出努力，目的是提高人才培养质量，提升地方工科院校大学生的综合素质。

［1］戴世英.高校公选课教学效果探究［J］.当代经济学，2015，（11）.

［2］李晓琼，郭文峰.高校公选课教学及管理中存在的问题及对策分析［J］.大学教育，2015，（02）.

［3］曹志宏.浅谈地方普通高校公选课建设存在的问题及对策［J］.经济研究导刊，2012，（19）.

［4］孙萍.试论高校公选课建设的作用［J］.西南农业大学学报（社会科学版），2011，（10）.

本文系2014年常州工学院课程建设项目，项目编号：A3-4401-14-004。