基于微课程的高职英语翻转课堂教学模式研究与实践

郭聪颖（唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063299）



基于微课程的高职英语翻转课堂教学模式研究与实践

郭聪颖
（唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063299）

摘 要：高职英语教学模式改革势在必行，时下流行的“翻转课堂”是改革传统课堂的一个非常有效的途径。本文从高职英语教学模式改革的必要性，翻转课堂、微课程的定义和特征，翻转课堂教学模式的实施流程及实践几个方面进行了论述。实践表明，基于微课程的翻转课堂教学模式适用于高职英语教学。新模式下，学生可以更好地发挥学习主动性，增强课堂学习效果。

关键词：微课程；高职英语；翻转课堂；教学模式

1 高职英语教学模式改革的必要性

《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，“本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。目前要特别注意加强听说技能的培养。积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，改善学校的英语教学条件。[1]”而传统的以教师讲授为主的课堂不能给予学生足够的时间练习英语，以教学为第一现场的课堂面临着挑战，传统课堂必须改革，时下流行的“翻转课堂”正是改革传统课堂的一个非常有效的途径。

2 概念界定

2.1 翻转课堂

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课内外的时间，把学习的决定权和主动权从教师转移给学生。在这种教学模式下，教师不用再占用课堂的时间来讲授信息，需要学生在课外通过自主学习获得这些信息，可以通过看视频讲座、阅读电子书、听播客等形式，能在任何时间获取需要的材料。在课上，教师也能有更多的时间与每个人交流。互联网时代，学生通过网络就可以学到丰富的在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。

翻转课堂起源于2007年，美国科罗拉多州林地公园高中的化学老师 Jonathan Bergmann和Aaron Sams开始使用视频软件录制PPT演示文稿并附上讲解的声音，他们把录制的视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课。2011年，Salman Khan(萨尔曼·可汗)在Technology·Entertainment·Design（技术·娱乐·设计）大会上的演讲报告“用视频重塑教育”，让翻转课堂真正成为了教育界的焦点。随着互联网的发展和普及，翻转课堂的方法已经遍及世界各地的中学和大学课堂。

2.2 微课程

微课程（英语为Micro lecture或Mini course），又称“微课”，是“微型视频网络课程”的简称。这个术语是伴随着微博、微信等出现的，与互联网和智能手机的普及分不开。“微”指的是内容少、时间短，“课”指的是以教学为目的，也可以指一堂课。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以微型教学视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、考点、疑点等)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。

3 基于微课程的翻转课堂教学模式的特征

3.1 教师角色的转变

首先，在翻转课堂的教学模式下，教师由传统课堂上的知识传授者转变成了学习的指导者和促进者。也就是说，课堂不再是教师的一言堂，教师也不再是课堂的主宰，学生的主体地位得到了充分体现，而教师仍是学生学习的主要推动者，教师的主导地位依然很重要，他们仍要给学生必要的指导，组织学生活动，比如presentation、小组学习、课堂讨论、角色扮演等。

其次，教师由教学内容的传递者转变成视频资源的设计者和开发者。在课前，教师要准备教学资源，制作微课视频、提供一些相关的学习网站等，以便学生对所学知识有充分了解。

另外，教师教学的覆盖范围大大增加。传统的教学方式下，授课时间、地点都是有限的。而翻转课堂的教学模式，教师把教学内容做成微课挂到网上，学生可以根据自己的基础、时间随时学习，学习的广度和深度可以自己控制。

3.2 学生角色的转变

首先，学生由被动学习转变为主动学习。传统模式下，以教师讲授为主，学生缺乏学习积极性。而翻转课堂的教学模式需要学生在课堂上以讨论、presentation、小组学习等形式参与学习活动，学生就必须课下积极准备、积极学习。

其次，学生由独自学习转变为团队协作。翻转课堂的教学模式下，学生可以在课上组成团队进行讨论、presentation展示、角色扮演等。

4 翻转课堂教学模式的实施流程

1）教师课前准备阶段。教师根据授课安排，收集教学资源，完成微课的教学设计，制作微课视频，并提供参考书籍、电子教案、电子课件、相关的学习网站等，并把这些资料传到网上。

2）学生课前学习阶段。根据老师布置的学习任务，学生通过观看微课视频自学，有问题可以在线咨询。

3）课内展示反馈阶段。根据教师安排的任务或提出的问题，由小组合作完成，可以是小组讨论，也可以是presentation展示，以及角色扮演、表演对话等。教师为各个小组进行指导，答疑解惑。个性化指导之后，小组内部同学总结收获，教师归纳重点难点，加深印象。最后，教师要从学生个人、各个小组以及整体的角度，对课程整体评价，以激励为主。

4）课后巩固阶段。教师可以把优秀的学生作品在网络教育平台上展示。并引导学生做好课后复习。

5 高职英语翻转课堂教学模式实践研究

5.1 实践方案及过程

以“英语求职信”教学内容为例进行介绍。1）教师设计授课方案。

2）教师利用Camtasia Studio 进行视频的录制以及后期的制作，本课程视频使用小青蛙在荷叶上的7下蹦跳到达对岸找虫子吃来类比毕业生通过7个步骤来完成求职信的书写。形式新颖，耐人寻味。小青蛙作为一个引领者，每跳一个荷叶之前都会与学生对话，给学生鼓励并带给学生视觉上的享受。

3）制作完成后，将微课视频通过网络传给学生，并把课前自学任务告知学生。

4）课上，教师给出模拟情境，学生以小组为单位设计求职信并展示。

5）教师给予学生评价，纠正错误，表扬鼓励。

6）教师将优秀的求职信发到班级QQ群，供学生学习。

5.2 实施效果

大多数学生对于求职信的步骤掌握牢固，常用句式能够套用，语言基本表达正确。在小组成员的带动下，基础差的学生也积极参与，课堂气氛活跃。

6 结束语

实践表明，基于微课程的翻转课堂教学模式适用于高职英语教学。新模式下，学生可以更好地发挥学习主动性，增强课堂学习效果。但是我们还处在初步研究阶段，该模式的优势和有效性还需要进一步实践去验证。

【参考文献】

[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社，2006:1-4.

[2]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012(4):46-51.

[3]何朝阳，欧玉芳，曹祁.美国大学翻转课堂教学模式的启示[J].高等工程教育研究，2014(2):148.

[4]陈怡，赵呈领.基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究[J].现代教育技术，2014(2):49-52.

[5]刘锐，王海燕.基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J].现代教育技术，2014(5):26-29.

[6]卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学，2014(7):34.

[7]胡杰辉，伍忠杰.基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究[J].外语电化教学，2014(11):42.

The Design and Practice of “Flipped Classroom” Teaching Model Based on Micro Lecture for High Vocational English Course

GUO Congying
(Tangshan Polytechnic College，Tangshan 063299，China)

Abstract：The popular flipped classroom is a very effective approach to reform the traditional English classroom in vocational colleges.This paper discusses the necessity of higher vocational English teaching model reform， describes the definition and characteristics of flipped classroom and micro lecture， analyzes the implementation process and practice of flipped classroom teaching model.Practice shows that this new teaching model is suitable for higher vocational English teaching.Under the new model， students can learn more actively and effectively.

Key words:micro lecture；High Vocational English；flipped classroom；teaching model

作者简介：郭聪颖（1980-），河北唐山人，本科，副教授，主研方向为高职英语教学、英美文化及翻译。

基金项目:河北省高等教育教学改革项目“基于微课程的高职英语翻转课堂教学模式研究与实践”(2014YYJG088)，主持人王建华 。

收稿日期：2016-02-15

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1674-943X(2016)01-0043-02