用“互联网＋”思维创新公安教育教学改革

王晨

（甘肃警察职业学院，甘肃 兰州 730046）

用“互联网＋”思维创新公安教育教学改革

王晨

（甘肃警察职业学院，甘肃 兰州 730046）

“互联网＋”思维是当前我国教育改革的一个重要热点。“互联网＋”思维，即充分运用互联网的技术、方法、规则等来指导、处理、创新工作的一种思想，它蕴含着创新型思维、合作性思维、开放性思维、系统型思维等多种思维方式，是时代发展的必然产物。为推进公安院校教育教学改革工作，运用“互联网＋”思维是公安高等教育创新教育机制、改革教学方法的一个有效的切入点。

“互联网＋”思维；公安教育教学改革；创新性

科技和教育，是实现公安工作现代化的关键和基础。培养大批适应公安工作发展需求的高素质公安专业人才，在公安工作的发展战略中始终处于基础和支撑地位。[1]2016年9月9日，在全国第32个教师节到来之际，国务委员、公安部部长郭声琨来到中国人民公安大学，看望慰问教职员工，勉励老师们要深化教育教学改革，不断提升教学水平，加强学科专业建设，不断提高学生的专业能力和综合素质。公安高等教育是文化育警、科教强警的重要阵地。公安高等教育的质量，直接关系到公安队伍整体素质的提高。在“互联网＋”思维逐渐在国内高等教育领域获得较大关注并影响着未来教育模式走向的新形势下，为了进一步创新公安教学模式，推动公安教育改革，结合公安高等教育实际，运用“互联网＋”思维促进传统教学模式向互动示教学方式转变逐渐成为公安高等教育改革的热门话题。

一、“互联网＋”思维的提出与发展

（一）“互联网＋”思维的提出

百度公司创始人李彦宏于2011年在百度联盟峰会上首次提出了“互联网思维”的观点[2]。其理论独树一帜，在全国范围内引起了广泛关注。李彦宏主张，任何传统领域都不应固步自封、墨守成规，应学会用互联网的模式来思考和解决问题。互联网思维不仅能改变行业的游戏规则，而且向传统的行业发展提出了挑战。

（二）“互联网＋”思维在中国的发展

从互联网思维的雏形，到正式提出，再到呼吁普及，“互联网＋”思维在中国得到了迅速普及和发展，小米、大众点评等企业开始频繁使用这个词汇，而像小米等企业也是凭借这种思维，在短短四年内声名鹊起，成为了国内最有影响力的手机厂商和移动互联网厂商。2013年，很多知名的媒体人如罗振宇、金错刀也开始频繁使用“互联网思维”，后经央视背书，“互联网思维”开始被互联网之外的人所接受，逐步变成了一个大众词汇。

（三）“互联网＋”思维在中国教育领域的发展

苹果公司创始人乔布斯所说：信息技术对教育的影响少的令人吃惊。直到近两年，互联网思维才逐步渗透至教育领域。在互联网思维的影响下，教育从“自上而下”的部署逐步转变为“自下而上”的行动，师生的创造性开始得以释放和凸显，在长期班级授课制下受到的压抑化需求也开始得以解放。但从整个教育领域来说，互联网思维对高校特别是公安院校的改造，仍然不容乐观。

二、“互联网＋”思维对公安院校教育教学改革的意义

互联网思维中所蕴含的创新性思维、合作性思维、开放性思维等方面，有助于改变在当前公安院校中存在的教学模式单一、学科间与课程间系统性不强、教学中缺乏交流与合作等问题，有利于培养出具有互联网思维的公安专业人才。

（一）改变公安专业教学模式，实现思维的及时更新

公安院校不同于可以开办不同学科专业的综合性院校，它属于专业性较强的特殊类院校，它的专业设置也仅限于像治安管理、情报侦察、痕迹检验等公安类专业和宪法、行政法与行政诉讼法、刑法等法学类专业。因此，为追求专业设置的创新性，很多公安院校大力开办了新型公安课程如《警犬的行为原理》等，但实际上很多公安院校的新课程是仓促上马，学校并不具备开设这一课程的成熟条件，学院的教学模式仍较为传统，甚至直接借鉴 《治安管理概论》、《公安文书写作》等传统教学科目的教学方法，未能结合实际进行更新。以笔者所在的甘肃警察职业学院为例，其中警犬专业教学就存在着教学模式较为单一的问题，警犬技术作为一门应用性和实践性较强的科目，在教学方式上仍旧沿袭以教师讲授为主的灌输式教育方式，以警犬实践教学、互动式教学和网络媒体为特征的微课程教学等教学模式较为缺乏。在当今信息爆炸时代，新技术对教育方式和获取知识的渠道产生了深刻的影响，在传递时效上，互联网可议使有效信息快速从金字塔顶端传递到底端；在传递内容上，互联网可议促使海量信息一步到位，打破传统信息传递“碎片化”模式。互联网思维可以促使高校转变新型课程教学模式，转而注重创新型思维的培养，进而带动教育手段、师资力量和校园建设的整体转变[3]。

（二）引导公安学科与法律课程间的融合，加强教学整体性和配合度

在多数公安院校，存在着学科间与专业间整合不到位、知识和教学条块分割的状态。从学科来看，公安学专业是侦查学、治安学、犯罪学等方向的结合；从课程来看，公安学专业包括治安管理、国内安全保卫、犯罪心理分析等课程，这些学科与课程需要相互协调才能使公安教学系统化、完整化。然而当前在公安学专业的教学中，学科间壁垒分明，各阶段课程自成体系，长此以往，学生所获得的知识将缺乏连续性和完整性。互联网思维所注重的系统性则要求院校对学科和课程进行重新整合，注重学科间与课程间的交叉融合、互通互补，从而让学生在综合性的学科建设中获取和创造新的价值。

（三）增强公安院校间与学院内部的教学沟通与合作，加大教学资源开放度

当前，多数公安院校教学中存在教学沟通与合作缺乏的问题，主要体现在一方面，新老教师的配备和知识结构不尽合理；另一方面，教师间及教师与学生间缺乏交流合作，未能搭建有效的沟通平台，教学资源，微课、慕课等新的学习方式开放度过小，学生享有优质资源的便利度降低。而互联网思维中的合作性、开放性思维一方面可以加强不同公安院校之间思维理念的传递，通过召开学术会议、举办国际讲坛等形式，增强他们对开放接纳、互助合作、共享共赢的理解；另一方面创新院校内部教学中具有较强沟通性、合作性的教学方法、手段等的应用，从而促进师生间、学生间、教师间的沟通交流。

三、公安高等教育引入“互联网＋”思维的难点

“互联网＋”思维的理念在我国互联网产业和传统产业领域表现出的部分优势，经过了实践的检验。在我国公安高等教育改革阶段，采用渐进式方式引入“互联网＋”思维也是一种必然结果。但受中国传统教育、团队建设和资金匮乏等限制，新理念的引入面临诸多难点。

（一）“填鸭灌输式”的传统教育理念根深蒂固

“填鸭灌输式”教育是指教师是以讲为主，学生以听为主的一种传统教学方式。“填鸭灌输式”的传统教育理念在我国有其特殊历史原因。近代以来，中国经历了亡国灭种的动荡时期，带有强烈功利性、目的性的学习迅速演变成经世致用的技术训练，高等教育普及之后，人们致力于教学内容的简单、快速传播，忽视了探求教学教育理念、规律和方法，使得“填鸭灌输式”的传统教育理念在短时间内难以改变。这种“以教师为中心”的教学方式，在“互联网＋”思维浪潮的影响下，亟待转型升级。

（二）缺乏专门领导和团队建设，全员信息化素养偏低

信息化素养是教学科研、改革创新的重要支撑和保障，为全面提高办学水平和办学质量注入新动力。在公安院校开展的教学改革工作中，从宏观层面来看，学校缺乏统筹规划、协调推进的整体布局，使得改革工作组织上缺乏领导支持，决策上缺乏科学依据；从微观层面上讲，相关技术保障人才缺失，技术保障队伍的专业化水平和工作活力不足，教师创新开展公安教育教学工作能力缺乏，全员信息化素养偏低。自“十二五”信息化建设以来，各大中院校的网络安全体系建设、网络基础设施、网络应用系统平台和网络资源建设都取得了重要进展，而这一基础性的信息化建设成果却未被有效利用，致使改革在技术层面举步维艰。

（三）信息化建设资金匮乏，基础性建设工作不到位

公安院校的发展一直以来都是重建设轻应用，重管理轻服务的发展模式，在信息化建设的资金投入力度上相对匮乏。体现在一方面资金的利用效率低，技术的成果无法充分满足人的需要，信息技术与人的粘合度差，某些信息基础设施的建设如教学基础、教学资源共享、校园管理、生活服务等平台建设不完善，另一方面也与学院对“智慧校园”的打造缺乏重视程度有关，公安院校侧重于对学生忠诚、服务、责任和大局等公安意识的培养，在一定程度上弱化了公安信息化建设。

（四）学生信息化思维缺乏，教学改革的适应性和配合性遭受质疑

受传统教育模式的熏陶及经历极具中国特色的应试化教育，学生对教师在“互联网＋”思维下创新的系列教育教学改革方法适应性较差，甚至存在厌倦和排斥心理。“互联网＋”思维的教学改革强调教师在教学内容、方法、手段、质量上全方位进行创新，不仅注重信息传递方式的变革，更注重培养学生知识获取的渠道，如当前有些公安院校在警体、禁毒等课程上设置微课程，借用声音和影像生动形象的特点向学生传授教学内容，培养学生自主导向学习能力，更有学校开发PPT等数字故事应用，以期用情感打动学生。然而学生由于信息化思维缺乏和信息化手段能力欠缺，在基础信息采集和分析、实用操作软件运用方面能力欠缺，导致学生对此种教学方式的适应性和与教师的配合性较差，使这种教学方式效果不理想。

四、“互联网＋”思维下创新公安高等教育教学改革的途径

党的十八届五中全会指出：坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，实施 “互联网＋”行动计划，拓展发展新空间。可以说，用“互联网＋”思维创新公安教育教学改革，是顺应党和国家方针政策的体现，也是实现公安高等教育突破变革的新形势和新机遇。因此，各省公安院校应在互联网浪潮的影响下，立足本校实际，转变办学理念，突出公安特色，逐步使公安高等教育走向“职业化、专业化、规范化”。具体来说：

（一）丰富德育工作内容，推进“互联网＋德育”工作现代化

公安部部长郭声琨同志在2014年召开的全国公安厅局长会议上提出，要深入推进基础信息化、警务实战化、执法规范化、队伍正规化的“四项建设”，公安院校是培育人民警察的主阵地，应紧紧围绕“四项建设”的要求，有重点、有目的、有针对性的培养学生的忠诚意识，法治思维和规范化标准执法的能力。而“互联网＋”的背景极大的充实了德育工作的内容，网络上丰富多彩的传输内容丰富了思想教育的资源，校园网上关于政治、经济、文化等领域的内容提高了学生明辨是非的能力，让学生在学会处理海量信息的同时，学会全球交流，自我导向学习。此外，网络的自由属性使学校德育工作的时空得到了扩展。以笔者毕业院校为例，近年来，中国人民公安大学的媒资平台在“互联网＋德育”创新理念的影响下稳步发展，除满足一般的课程教学外，更加注重学生思想政治教育的培养，包括“公大团宣”“公安研究生”在内的五个微信订阅号，从各个方面向学生提供了健康、丰富的德育信息，使学生在潜移默化中感知网络文化的正能量，增强其忠诚意识、服务意识、责任意识和大局意识，使网络真正成为学生获取知识、表达心声的平台。

（二）创新教育教学手段，促进“互联网＋教学”模式多元化

一项调查发现，2015-2020年度最有前景的教育技术包括社会性网络教育应用 （SNS in Education）、教育APP与移动学习（Education APPs）、大规模开发在线课程（慕课，MOOCs）、颠倒教室（Flipped Classroom）等七项技术，公安传统教育应充分运用先进教育技术，打破常规，在保留部分传统教学方式的基础上，不拘一格创新教学手段，促进“互联网＋教学”模式多元化，这不仅需要教师以包容开放心态看待互联网＋教育的时代，更要多点“用户思维”和“数据思维”，即以学习者为中心，理解学习者的需求，从数据中认识学习需求。

一是以创新性思维加强教学模式的创新。习近平同志在十八届五中全会上指出，创新的事业呼唤创新的人才，创新驱动实质上是人才驱动。教师是教学模式创新的主体，应当转变教学理念，紧跟时代步伐，在知识的传授和技能的培养方面走在时代前沿。以笔者所在院校就对公安专业“‘教、学、练、战’一体化”教学模式进行了创新性探索，着力培养学生警务实战能力[4]。“教、学、练、战”一体化教学模式是一种知识传授与能力培养高度融合的教学模式，它在向学生讲授传统公安业务知识的基础上，在教师、实验室或实训场等实战性教学场所，运用情景分析、案例分析、对抗演练等教学方法，使用器具模型、多媒体教学手段，让学生在实践中掌握相关知识和技能，比如学院建立了模拟派出所和警犬训练基地，并将治安管理专业细分为警犬技术、户籍管理、安全管理等若干模块，在某一特定时间段内集中对每个模块进行教学，如警犬模块，总共安排90课时，可集中训练3周，每周安排30课时。其他模块参照警犬模块的安排，便可构成治安管理专业的“教、学、练、战”一体化课程体系。这样的教学方法让学生在实践中体验真实工作场景，培养和激发了学生面对突发事件的应急能力，通过发挥想象力和创造力，完成学院对实战化能力的要求。

二是以系统性思维引导专业资源整合，合理规划学科和课程体系。如前所述，目前公安专业教学中学科体系与课程体系缺乏系统性，学生专业知识零碎分散，知识结构不完整。对此，应打破学科界限，整合专业资源，促进学科融合，跨越不同学科间的知识藩篱，适当提高法学专业课程在公安学专业学生课程中的比例，引导公安专业学生树立法律意识，熟悉执法办案流程，打造公安学专业教学可持续发展之路。此外，还应拓宽专业口径，将公安专业教学与数字教育、网络技术等前沿元素相结合，因校制宜，建立公安学专业教学体系，培养综合型公安人才。

三是以合作性、开放性思维为指导建立开放共享的教学平台。在公安高等教育教学改革中应用互联网合作性、开放性思维，就是要使传统教育的封闭性走向开放性，增强师生间的互动与交流，增强学生间的合作意识。以合作性、开放性思维为指导，可考虑在公安教学中，设立以各种精品课程为主的开放共享教学平台，建立校内交流网络系统，建立校外合作实习基地等，使学生开拓视野，丰富自身知识。如学院可提倡使用APP教学，使公安教学互动方式发生变化；在公安教育教学教材、读本建设中，逐步应用二维码和“码书”①码书是将二维码与教材，读本相结合，读者使用手机扫面印刷在教材、读本上的二维码，可以通过手机体验多媒体视频、音乐、互动交流、即时评价、远程连接、众筹智慧等新型学习方式。，激发学生学习热情。公安专业是操作性很强的专业，对此，笔者所在学院在本省数地的公安分局设立了实习基地，并要求学生在大三下半学期进行为期3个月的基层实习，鼓励学生结合自身实际和所学专业参加公安院校教学技能大赛等各项活动。这一系列的改革措施，都是互联网中合作性、开放性思维的体现。

三、健全校园管理制度，构建“互联网＋管理”信息化

公安工作具有组织纪律性强、责任要求性高等特点，公安院校对学生进行警务化、军事化管理是结合公安工作实际，突出公安工作特色，是公安队伍正规化建设要求的体现。当前由于部分公安院校学生较多，管理体制不健全，在学院警务化管理过程中出现了重教育、轻管理、轻服务，学管队伍有待规范化的现状。因此，在“互联网＋”思维的影响下，学院应当设计学生工作管理系统，改变粗放式的学生管理模式，定期将学生警容风纪与内务检查、学生考试成绩、教学评价情况登记入网，提高工作的效率，减少工作的随意性与盲目性。在教师的管理上，建立OA办公系统、人事管理系统和档案管理系统，整合学院教务、资产、财务和图书管理等子系统，提升学院学习、管理和服务的信息化水平，针对公安工作内容的保密性，着重建设一个涵盖网络、数据安全等方面的综合安全保障系统平台，多方面提升学校的信息化建设水平，为校园管理模式注入新动力。

五、结语

公安教育教学改革工作是公安教育工作的重要内容，“互联网＋”时代的到来为公安教学改革工作提供了新机遇。郭声琨部长要求：“要深化教育教学改革，不断提升办学质量，强化教学实战对接，着力提高服务实战能力。”因此，顺应互联网发展的潮流，以“互联网＋德育”、“互联网＋教学”、“互联网＋管理”三项工作为契机，紧贴实战，通过教学资源共享，开辟“第二课堂”等方式，打破公安教育改革的局限性，是公安教育改革制度化、有序化的前提和基础，是防止教学改革陷入“瓶颈”的行之有效的方法，也是保证公安高等教育走向成熟化、规范化、职业化的关键。

[1]赵宇,牛家玮.浅谈公安高等教育中适当融入“以学生为理念”的教学理念[J].净月学刊,2014(3):120.

[2]李彦宏与互联网.(2014-4-10).http://www.iceo.com.cn/ com2013/2014/0410/286723.shtml.

[3]王华琳.互联网思维下的高校教学改革[J].应用新闻研究, 2015(5):103.

[4]周章琪.论公安专业“教、学、练、战”一体化教学模式[J].湖北警官学院学报究,2016(4):117.

On Innovation of Teaching Reform of Public Security Education with“Internet+”Thinking

Wang Chen
(Gansu Vocational College of Police,Lanzhou Gansu 730046)

“Internet+”thinking is an important focus in the current education reform in our country.“Internet +”thinking refers to an idea which makes full use of the Internet technology,methods and rules to guide,handle, and innovate work,and contains the innovative thinking,collaborative thinking,open thinking,systematic thinking,and other ways of thinking.It is the inevitable outcome of the times development.In order to promote the teaching reform of the public security colleges and universities,“Internet+”thinking is an effective starting point to innovate the education mechanism and reform the teaching method.

“internet＋”thinking;teaching reform of public security education;innovation

G642.0

A

1671-5101(2016)06-0092-05

（责任编辑：唐世业）

2016-09-23

王晨（1989-），女，山东滨州人，甘肃警察职业学院治安系讲师，研究方向：社区警务、恶性暴力犯罪防控。