谈聋校语文教学中的生命教育

福州市聋哑学校　林金云



谈聋校语文教学中的生命教育

福州市聋哑学校林金云

聋校语文教师应重视语文学科的人文性，把握语文课程的基本理念，挖掘语文教材的生命情感，注重语文课堂的互动与生成，拓展聋校语文学习的空间，多渠道渗透生命教育，促进聋生的生命成长。

聋校 语文教学 生命教育

近年来，聋生中关于漠视生命的行为五花八门：女生间稍有矛盾冲突就奔向顶楼，要死要活；同伴间发生了小口角就不声不响地用湿毛巾蒙在自己脸上以致于昏迷不醒；中高年级的学生与父母意见不合就绝食抗议；甚至有学生拿起水果刀割腕却称是试试看刀片是否锋利……如此轻视生命的无知行为让聋校的教师认识到：聋校开展生命教育势在必行。

在“以人为本”的教育理念下，教育更加注重学生的主体发展，生命教育也开始被全社会提及并重视。但如何在聋校开展生命教育，着实是一个新课题。许多语文老师觉得，开展生命教育，语文课堂能发挥的功能太少，最好能够专题进行。其实，这是因为我们把生命教育过于狭义化了。生命教育的重点是要培养学生的生命情怀，而生命情怀不仅仅是帮助学生认识生命本身，激发学生对自我生命的热爱，还应该是引起学生对提高生命质量的重视、对积极生命意义的追求，以及对他人生命乃至整个生命世界的同情、关怀和珍惜。当我们从培养学生的生命情怀出发，语文教学与生命教育就有了千丝万缕的联系。