叙事写作，教师成长的助推器

朱郑汇

教师需要成长，突破专业发展的瓶颈，但路又在何方呢？常说用“反思”的力量促进发展，以“研究”的心态看待问题，但是在具体实践中，又迷失了方向。于是乎，培训成为解惑的主要方法，力求教师走上专业化发展的道路。很多时候，培训过程中灌输性的教学形式，很难激发学习兴趣，只能沦为生产线上的“产品”。同时教师都是来自一线，缺乏“田野经历”的专家高高在上，强调的理论和经验，脱离实际，高不可攀。

教师的成长，以束之高阁的教育理论作为支撑，对其充满了神秘感，缺乏勇于探索的实际行动。脱离了实践，教育会显得苍白无力。贴近教育教学实际的“经验总结”即教育叙事，能够引起共鸣。教师不必仰望成长，而是通过教育叙事，让每位教师都能享受到成长的收获。“贴地飞行”能欣赏到美妙的风景，让人意犹未尽，开拓创新的经验必将伴随教师，开辟一条康庄大道。

如今教育叙事写作在各个学校迅速得到认可，并保持着旺盛的生命力，一大批老师在教育叙事写作中获得了成长。可见，它是一片供挥洒汗水的热土，是一线教师成长突围的重要途径。

一、教育叙事，尝试改变现状

罗兰·巴特指出：“有了人类历史本身，就有了叙事。”叙事的历史悠久，伴随着人类发展史一路走来。通过叙事，人类可以在生活方面提出观点，对教育而言亦是如此。何为教育叙事呢？简单点的说，教育叙事就是“叙事加反思”。也就是通过对故事的叙述，来揭示教育原理或思想。……