转化后进生的魔力

曹丽萍

初中阶段，是青少年的世界观、人生观形成时期，然而，又是青少年两极分化最为剧烈的时期：一部分学生勤奋好学努力拼搏；一部分学生胸无大志，麻木地坐在教室里“例行公事”；更甚者，还有少量学生好逸恶学，沉迷网吧。面对这一切，我该如何去做呢？在这里我简单介绍一下班主任工作中的一个案例。

一、教育经过：

2015年8月27日，集训的第一天，李某给我留下了深刻的印象，他聪明有灵气同时也比较好动爱讲话，在操场上他不服输的精神让我很是感动。

自正式开学后，李某在数学课上反应特别快，解题能力强。但是，他在生物、地理等课上纪律松散，经常带头讲话、起哄。然而，他在上体育课或者课间大活动时却能表现出积极的一面。多次看到他自习课的时候起哄我真想立即训斥他一通，但是他正处于叛逆期加之我是中途接班，他心里可能还没有接受我。第一步我先找他谈心。我告诉他我很欣赏他的豁达、阳光，在集训时体现出的不怕输的精神，我很看好他。并委以重任，让他做纪律委员，纪律大权全权交给他，同时也告诉他，要想在班级树立威信，要想得到别人的认可，首先自己得先管好自己。

一段时间后，我发现他在纪律方面逐渐呈现好转的趋势。但是在学习上他总是没有激情，应付了事。我意识到他的这种“例行公事”来自于他没有学习的动力和激情。和他家长联系后我了解到他的家庭条件比较好，他本身缺乏压力和动力。针对以上现象，我给他找了一个竞争对手，是他关系比较好学习水平相当的一个同学，并安排他们坐在一起，相互竞争相互激励相互督促。……