净水专家“现”课堂

柯文蕾

【摘要】本文以《水的净化》的创新设计为例，导演了学生变“净水专家”现身课堂，体验污水变饮用水的神奇过程；教师变“记者”现身净水“新闻发布会”，处处刁难专家等场景，使学生“自主地学”和“快乐地学”有机地渗透在一起。

【关键词】水 净化

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0173-01

一、接到任务“感”压力

为了使自主学习的理念更加深入人心，形成适合我校的自主课堂的有效模式，十月份教研处组织了“自主课堂”展示月活动，化学科组委派我参加此项活动。安排我上课的时间在第7周，按照进度刚好上第四单元课题2《水的净化》（人教版）。

二、灵感来自生活

离我上课的时间越来越近了，《水的净化》的知识内容每天不知觉地在我脑海里翻腾蹈海，可我就不知道如何来呈现他。正在一筹莫展之时，我无意间听到了儿子和他奶奶的对话，事情是这样的：儿子将喝的水倒在地上很开心地玩耍，奶奶看到觉得儿子的行为不好，就对儿子说：不能浪费水，渴了就没有水喝了！没想到儿子“反击”奶奶说：水龙头不是有水吗！奶奶说：那水不能喝！儿子又反问：为什么不能喝呀？奶奶一时被问倒：反正就是不能喝。“水龙头不是有水吗！”回味着儿子天真无邪的话语，突然一道灵光闪过我的脑海：我们时刻用着水龙头里的水，又有多少人知道自来水得来的艰苦历程呢！我何不让学生做个小小的净水专家去体验整个净化水的过程呢？

三、自主学习解难题

把净水的四种方法及注意事项汇集成资料让学生自学，自学解决了一个难题！……