略述小学科学公开课中学生不良情绪的疏导

赵明

摘 要：科学公开课中师生之间、周边环境都不熟悉，学生年龄层次偏小，容易产生不良情绪，心理难免有些紧张、恐惧或不安。运用诙谐幽默的语言、采用轻松有趣的导入、利用舒缓切题的课件、使用合理实用的教具对学生不良情绪进行有效疏导。

关键词：小学科学 公开课 不良情绪 疏导

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。（1）情绪是人对周围事物的态度体验，科学公开课往往是借班上课的，老师与学生彼此都不熟悉，又是到了一个新的环境（如大会堂、多媒体教室、多功能厅、影剧院），学生年龄层次偏小，容易产生不良情绪，心理难免有些紧张、恐惧或不安、焦虑。使课堂气氛呆滞、降低学生探究影响教学目标的达成。探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。（2）那么作为教师又如何在短短的几分钟里，通过与学生的沟通，消除紧张情绪，营造一种宽松、和谐的学习环境，使学生马上进入学习状态，充分参与课堂、手脑并用主动探究呢？笔者通过多年教学实践，认为有以下几点方法与大家分享：