幼儿美术教学之我见

2016-03-28 09:18廖常玲
读写算·教研版 2016年6期
关键词:幼儿美术兴趣

廖常玲

摘 要:幼儿阶段的美术教学,既是幼儿学习的重点科目,也是难点科目。美术教育对幼儿来说是不可忽视的,它在幼儿身心、素质等各方面的发展中有着非常重要的作用。随着社会的不断进步,教育事业的不断发展,幼儿美术教学受到各界人士的高度重视。

关键词:幼儿美术;兴趣;教学新

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)06-135-01

美术教育是人类社会一项重要的文化素质教育活动,它可以以独特的教育方式,发展和完善人的身心。幼儿美术教学对于启蒙幼儿的审美力与创造力具有重要的作用,在教学过程中,作为教师的我们,应积极的从孩子的学习兴趣入手,注重指导,积极的引导孩子观察,引导孩子生活实践,培养孩子的审美能力,培养孩子的绘画能力,全方位的去提高教学效率。以下是笔者的几点教学见解,在此和大家交流探讨。

一、注重幼儿绘画兴趣的激发,调动幼儿学习的积极性

兴趣是幼儿学习最好的老师,是幼儿积极参与学习的前提和潜在动力。早在我国古代,伟大的教育家孔子就指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见兴趣对于学生学习的重要性。美术教学不同于一般的理性科目,它靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿心灵的大门,不能有任何强制性。因此,在幼儿阶段的美术教育教学过程中,作为教师的我们,为了孩子能够学好美术,为后继的学习打好基础,那么,我们就应走进童心世界,观察幼儿的所思所想,不断的去了解他们的性格、爱好等各方面特点,结合教学的实际需要,充分挖掘教学中存在的趣味因素,激发幼儿的绘画兴趣,调动幼儿的绘画积极性和主动性,引导其变“苦学”为“乐学”,从而提高教学效率。例如,幼儿的特点是爱乱涂乱画,还爱玩一些撕纸、泥、小印章等,对于此,我们教师变可抓住这一特点,引导幼儿把所撕成的、捏成的这些“作品”组合成一幅画儿粘贴在一张画纸上,幼儿可以随时看到自己的成绩,增强他们的自信心。此外,还可以通过开展说寓言、看录像、玩拼图等多种活动来增强幼儿对所画内容的体验,激发幼儿的学习兴趣。通过这样的方式引导,在有效的激发了幼儿绘画兴趣的同时,也提高了幼儿学习的积极性和主动性,教学效率得到提高。

二、引导幼儿观察,培养幼儿的审美能力

观察比较,在绘画中非常重要,特别是对于幼儿来说。观察能力是孩子们认识周围事物,增长知识的重要途径,观察能力强的人会发现别人看不到的内容,会从人们习以为常的情景中看出特殊的东西。对于绘画来说,要想绘画,得先会看画,而相同的一幅画,在不同的人眼中,表现出来的也不一样,原因就在于各个人的审美观不同。因此,在幼儿阶段的美术教学过程中,作为教师的我们,在注重激发幼儿绘画兴趣的同时,我们还应注重引导幼儿学会观察,初步培养幼儿的审美能力,积极引导他们去发现美、感受美、创造美。为此,教学中,首先,我们要引导幼儿学会整体观察。幼儿自发的观察往往比较盲目随意,易受外界刺激的影响而转移观察目标。这就需要我们教师引导,使其学会从整体到局部进行全面观察,克服观察中的片面和零乱。其次,我们还要引导幼儿学会细节观察。要完成一幅作品,幼儿仅仅通过一两次观察是不够的,作为教师应引导幼儿观察细节,多看、多记,反复看、反复记,使头脑中的表象越来越具体化,越来越深刻。这样,通过有效的引导,让幼儿在不断的学习中学会观察,在有效的培养了孩子审美能力和观察能力的同时,也培养了孩子的思维能力,教学落在了实处。

三、联系生活,丰富孩子的生活体验

知识源于生活,陈鹤琴先生认为:“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习,获取直接的体验。”对于幼儿绘画来说,关键在于充分创造条件和机会,生活确实是最佳的学习场所。因此,教学中,我们教师在搞好课堂教学的同时,我们还应积极的联系生活,积极的组织引导孩子生活实践,使其在大自然和社会文化生活中萌发对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。例如:在教学《一片森林》的时候,就可以请孩子们到户外观察各种各样的树木,然后请幼儿自由讲述他们看到了一些什么样的树,怎样的树干、怎样的树叶、怎样的树枝等等。引导孩子在观察的基础上在结合想象,画出属于自己的作品。此外,要孩子生活体验,我们还可以带孩子去动物园、游泳、爬山、旅游……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等,这都是绘画灵感的最佳来源。这样,让孩子亲身的体验,让他们在大自然中自由的学习和绘画,在增添了孩子们的知识和经验的同时,也促进了其智慧的发展,净化了其心灵,利于孩子有效的学习和健康成长。

四、科学合理地评价幼儿作品,帮助其树立学习的信心

信心对于孩子学习和成长来说,是非常关键的,它是幼儿多方面有效发展的前提保障。而评价作为幼儿美术教学的重要组成部分,教学实践证明,加强幼儿作品评价的及时性、科学性是提升幼儿自信心的有效手段之一。因此,在幼儿的作品评价过程中,作为教师的我们,应有效的结合孩子年纪小,好胜心理强的特点,评价时应注意多鼓励孩子,培养孩子的自信心和成功感,帮助其树立学习的信心。教师的评价语言要能让幼儿乐于听乐于接受,要恰到好处,并要做到随时发现及时加以鼓励,要尽量做到合理、科学,让幼儿在教师的评价后都能有所收获、有所提高。

总结:幼儿美术教学,既是一种艺术,也是一门学问。教学中,我们教师充分发挥启发和辅导的作用,给幼儿留出创造空间,充分发挥幼儿想象。此外,我们教师还要认真总结,积极探索,不断的去探究新的教学思路和策略,促使幼儿有效的、全面的发展。

参考文献:

[1] 杨景芝.儿童绘画心理与教育[M].中国地质大学出版社,2004

[2] 陈帼眉.学前儿童发展与教育评价手册[M].北京师范大学出版社,1994

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