“微课导学” 在初中化学实验课堂上的应用

段增明

摘 要： 在实际的实验课堂中需要赋予化学课程以探究性，而这也是新课标对于现今化学实验方面教学的新要求。在此背景下，微课导学应运而生，将其应用于化学课程实验教学则有利于学生实践能力及创新能力的培养。本文基于此从微课导学该种教学模式着手分析，然后对微课导学实际应用于化学课程实验教学以制取气体二氧化碳为例进行实际分析，以期为后续关于微课导学方面及化学实验方面的研究提供理论上的参考依据。

关键词： 初中化学 “微课导学” 实验设计

化学课程实验教学具有较强的应用性及实践性，初中阶段的化学课程有将近三分之一的化学知识与化学实验相结合，由此可见实验教学对于化学课程的重要性，而有效的实验教学则有利于学生对于化学知识的深入理解，对于教学目标的实现意义重大。

一、初探微课导学教学模式

讲微课导学作为的一种新型教学模式，主要是建立在三步教学法的基础之上的，所谓三步教学法集中在课前及课中和课后三部分。课前阶段教师需要进行学生实际学习需求及教学内容两方面的有效分析，同时要制作相应的微课视频等，而学生在实际对微课视频进行观看的基础上自主实现预习及问题的提出；课中阶段教师需要为学生进行相应学习环境的有效创造并将学生分组，学生在分组之后对教学内容自主探究并有效交流，教师对学生小组学习实际状况给予评价；……