抓住导入设计环节， 激发学生学习兴趣

王惟

职高幼师专业的学生具有学习基础和学习习惯较差的特点，要学习的音乐基础知识和基本技能枯燥无味，因此对他们而言，保护和培养学习兴趣显得尤为重要。他们看重的不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐学习兴趣，或者说音乐兴趣是基础中的基础。如何才能激发学生的学习兴趣？要想让学生从上课之初就被深深吸引，抓住导入这一教学过程中的重要环节是激发学生学习兴趣的关键。导入就是激发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。那么，怎样导入才能做到引人入胜，从而点燃这根导火线呢？只有不断创新求异才能赋予导入环节全新内涵，让学生从上课之初就被深深吸引。

一、从职业的自豪感导入

在第一学期开学之初，面对学生生源情况比较复杂（来自河北几个不同的县、学习基础差、没有音乐基础等）的情况，我总是在每次上课的前三分钟对学生进行职业自豪感教育，给学生讲幼师专业的就业形势，讲“幼儿园老师是孩子一生学习生涯中最重要的启蒙老师”、“今天我们学习的就是幼儿园里经常用到的一首教学曲子”等，激发学生学习的兴趣。

实例一：如歌曲《玛丽有只小羊羔》的导入，我是这样导入的：“大家从不同的地方来到这个学校，都怀揣着一个美丽的梦想，那就是将来做一个优秀的幼儿园老师。其实，一个人童年的记忆是最深刻的，幼儿园老师往往可以影响孩子的一生。……