对小学美术教学的几点思考

胡明怡

1.运用简单形象、直观生动的教学教具，创设教学情境

为了更好地引起学生的注意，使学生更好地领悟教材内容，经历由表及里，从具体到抽象，由简单到复杂的学习过程，符合学生的认知心理特点和认知规律。可以利用各式各样新鲜奇特的道具扮演角色，较好地表达教学内容，使学生在学习新知识时获得真切的体会，如同进入神奇的童话般世界，更好地获取知识，并感受美、欣赏美、创造美。在教学有关《点、线、面》一课时，可利用真实形象的教具创设直观教学情境，增强教学效果。点、线、面、体的概念及它们之间的关系，要利用学生周围环境的具体物体教具进行演示，让学生弄清楚相关概念和互相之间的关系，让学生动手制作模型，有实际的教育意义。在教学点、线、面一课时，我准备了一把三角尺（老师演示）将三角尺绕直角边旋转：1.三角尺右下方的顶点，经运动形成了一个怎样的图形？2.三角尺下面的边，经运动形成了一个怎样的图形？3.三角尺的面，经运动形成了一个怎样的图形？在演示课件时注意突出是点动还是线动，还是面动；通过观察，发现点动成线、线动成面、面动成体。教师给出了体的概念，学生先独立观察、思考，再分组讨论，交流得出结论。体是由面围成的；面有平面和曲面，面与面相交的地方形成了线；线有直的也有曲的，线与线相交的地方是点；点没有大小，老师总结出点、线、面、体之间的关系……在一节课中，老师运用直观形象的教具创设教学情境，让学生直观参与，从而体验学习的乐趣，让学生在生活中学习。