创设幼儿自主学习的小小空间

钱佳音

摘 要： 区域活动为幼儿的自主学习创设了个别化的空间，幼儿在自由选择的小小空间中，不断探索发现，进行着自主的、个别化的、建构式的学习，开展好区域活动是实现学前教育改革发展过程中“以游戏为基本活动”这一命题的根本途径。本文是作者在班级开展区域活动的过程中不断学习、反思、总结的经验。

关键词： 幼儿园 区域活动 幼儿自主学习

区域活动为幼儿的自主学习创设了个别化的空间，弥补了集体活动的缺陷。幼儿在材料丰富的活动区中，在自由选择的小小空间中，不断探索发现，进行着自主的、个别化的、建构式的学习。为了能够在班级中真正开展好区域活动，实现幼儿在活动区中的自主学习，我查阅了很多资料，在班级进行了不断的尝试和探索。下面我以小班为例整理、归纳了开展班级区域活动的几个关键步骤。

一、区域活动的设计

（一）区域种类的拟定

活动区创设的根本目的是为了幼儿的全面发展，因此在决定所设区域种类时，应满足幼儿认知、情感、社会性、语言、动作技能等多方面的发展需要。另外，还需要综合班级幼儿人数、活动室面积、布局等因素决定活动区的数量和规模。

一般来说，每个活动区的最佳容纳量为5—7人，按照我班现有40名幼儿计算，需要设置6—7个活动区。另外，根据小班年龄段发展自理能力、适应集体生活、学习同伴交往等特殊的学习需要，以及乐于模仿成人、喜欢重复操作等学习特点……