打开学生阅读的“心窗”

杨吉瑞

【设计意图】

学语文的主要任务是学习语言文字，掌握规律，以求运用。本节课教学，力图引导学生披文以入情，披文以入境，缘文来悟道，缘文来体验，既关注“意”的体悟，也关注“言”的探究，同时给予“法”的指导。紧扣关键词句，联系上下文及生活实际，在朗读与交流中体会语言的情感及表达效果。以求在品味语言中让文本语言的张力之美自然而然地释放出来，文本的结构之美和语言特色在教学中自然而然地流淌出来。

【教学目标】

1. 认识“藉、蝙”等生字，会写本文的生字，读准“藉”的字音，理解“慰藉”的意思。

2. 通过抓关键词，联系上下文，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”的含义，感受天窗给孩子们带来的无穷乐趣。

3. 采用比较阅读的策略学习重点段落，合作发现“看见+想象”的写法，在语境中尝试仿写。

【教学过程】

一、揭题初读，了解生活中的“天窗”

1. 齐读课题。师：同学们见过的天窗是怎样的？

2. 请学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出文中直接介绍天窗的句子。

3. 检查字词。重点教学“慰藉”，注意“藉”的读音及字形。

4. 结合图片了解天窗。

课件出示：

于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫作天窗。

二、紧扣“慰藉”，走进孩子心中的“天窗”

1. 梳理脉络，体会“被关”“被逼”的心情。

（1）师：大人们开天窗，是为了采光。那么，在孩子们的眼中，这小小的天窗又有着怎样特殊的意义呢？浏览课文，画出相关语句。

（2）学生交流。

课件出示：

这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。

这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！……