从会计技能大赛看高职会计专业教学改革*——以陕西工商职业学院为例

李红艳，张克明

(1、2.陕西工商职业学院 教务处；3.陕西广播电视大学 培训学院 ，陕西　西安　710119)



【教学研究】

从会计技能大赛看高职会计专业教学改革*
——以陕西工商职业学院为例

李红艳1，张克明2

(1、2.陕西工商职业学院 教务处；3.陕西广播电视大学 培训学院 ，陕西西安710119)

[摘要]会计技能竞赛的目的在于引导会计专业与企业、会计教学过程与会计工作过程、会计教学内容与会计职业规范的深度对接。通过研究会计技能竞赛活动的本质需要，分析技能大赛对高等职业院校会计教学工作的深刻影响，探索会计专业高等职业教育的教学改革路径。

[关键词]技能大赛； 岗位技能；课程标准；会计教学

自2012年教育部首次把高职会计技能比赛列入全国职业院校技能比赛项目以来，各种级别、不同类型的会计技能竞赛如火如荼的开展，会计技能比赛的要求和评判标准逐渐渗入高等职业会计专业课程之中，无疑对会计专业职业教育教学的内容、方法、手段都将产生着巨大影响。

一、 会计技能大赛对高职会计教学影响分析

会计技能大赛反映企业对人才的要求。会计技能赛项是在仿真财务、会计、税务、银行、供应商等职场氛围中进行的，由会计行业专家、企业财会人员和高职高专院校财会专业师生共同参与、观摩、体验的一项分岗位开放式会计技能竞赛。竞赛设置的比赛项目，紧密贴近企业需要的岗位和技能，可以有效地反映出企业目前需要什么样的人才和技能。会计业务手工处理大赛环节以某一制造企业为工作背景，以仿真原始凭证形式提供企业当月发生的经济业务资料，设置的岗位及需要的技能有：出纳岗，在涉及出纳业务的凭证上签字，签发支票，到银行、税务、供应商台办理相关业务，登记库存现金和银行存款日记账；成本会计岗，编制与成本相关的记账凭证，登记成本明细账，计算成本，编制成本计算表，向网中网会计业务手工处理竞赛平台提交相关成本业务的会计分录；总账会计岗，编制除成本相关业务以外业务的记账凭证，编制科目汇总表，向网中网会计业务手工处理竞赛平台提交非成本业务的会计分录；会计主管岗，审核凭证，编制资产负债表，编制利润表，编制纳税申报表。比赛分为个人岗位专项技能竞赛和团队竞赛两种方式。团体赛每组四位选手要求分别扮演企业的出纳、成本、总账、主管的岗位角色对当月经济业务进行手工核算处理，目的是测试学生是否掌握编制和装订会计凭证、编制账簿、编制会计报表、分析会计报表、进行纳税申报等岗位专项技能。

二、会计专业教学改革的三个对接

(一)会计课程标准与会计职业岗位对接

1．以会计岗位技能标准要求，制定课程标准，提升人才培养质量。

依据会计岗位技能标准要求，制定切实可行的课程标准，是提升高职会计人才培养质量的重要保障。高职会计人才培养不同于本科或普通专科院校，学生毕业后大多直接从事一线会计核算工作。因此高职会计教育的培养目标应定位从事出纳、会计核算、会计管理、财务管理和会计监督等工作能力的高端技能型专门人才，主要为中小企业、代理记账等中介机构的出纳岗位、会计核算岗位、税费申报岗位等服务。高职院校应在组织教学过程中以真实的会计任务为载体，归纳职业岗位能力标准，设置专业课程标准，充分应用丰富的教学资源和灵活多样的教学方法，使课堂教学、实训依托真实的经济业务流程和具体会计岗位特征，培养学生掌握现金存储业务处理、会计凭证汇总业务处理、对账业务处理和财务分析等岗位专项技能，调动学生的学习专业知识的兴趣，激发学生参与技能竞赛的热情，让学生提前进入职业角色，实现学校到工作岗位的零距离对接，使学生毕业后尽快适应职业岗位的需要，提高人才培养质量。

2．针对职业岗位要求，精心设计课程标准，突出职业能力培养。

现行的高职会计课程标准在教学内容的安排上未能突出职业能力的培养。例如会计专业针对基本岗位设置、“基础会计”、“财务会计、“会计电算化”等课程，课程标准与会计初级的技能与知识要求对接，重点培养学生的出纳实务操作能力、会计基础操作能力、财务报表编制能力、会计核算软件实操能力；针对提升岗位设置“成本会计”、“财务管理”等课程，课程标准与中级技能与知识要求对接，重点培养学生的税费申报能力、成本核算能力、财务分析能力。以技能竞赛对学生的岗位技能要求为引领，在编制基础会计、财务会计、成本会计、财经法规、财务管理、会计电算化等专业核心课程标准时，深入进行职业岗位分析，充分参照技能竞赛内容，精心设计课程标准，合理选择课程内容；按照实际会计工作岗位核心任务，设计综合职业能力培养；以会计职业资格考证为切入点，对学生进行综合考核与评价。以就业为导向，以职业技能竞赛为引领，以企业岗位需求为依据，设计与会计岗位技能标准对接的课程体系，确定以能力培养为目标的课程标准设计思路，是高职会计教学改革的有效路径。

3．以技能竞赛为抓手，强化实践教学，提高学生职业技能。

会计是一门理论性和技术性很强的应用型学科，高职院校会计专业强调对学生实际操作技能的培养，而目前一些高职院校会计教学现状是教学环节增加了课堂实训和模拟实习等实践教学的课时，但仍然沿袭传统的学院式教育，会计实践教学中职业岗位意识不强，实训业务缺少真实感，实践教学效果不明显，知识结构与工作岗位需求脱节，这在很大程度上影响了毕业生的就业质量。会计专业课程标准应以技能竞赛为抓手，根据会计工作岗位工作内容，重新设计各门课程标准，将企业岗位所需的技能与知识点有机地融合到课堂教学中，使课堂教学所讲解的课程内容应尽可能与会计的日常岗位相对应。只有突出实践教学环节，突出实验、实习、实训教学，才能更好地促进学生职业能力的形成和发展，提高学生的实践技能，增强学生的岗位专项技能。

4．以就业为导向，推进会计课程标准建设，提高学生就业竞争力。

从当前的就业趋势看，高职会计专业就业形势仍然较为严峻。全国高职院校会计专业就读学生多，但政府机关、企业单位和国有企业对会计需求较少，私营企业和自主创业成为高职会计人才需求的主力军。会计专业就业市场竞争激烈，而竞争的本质就是学生专业技能的竞争。增强会计专业学生职业技能，提高会计专业学生就业率，是当前高职会计教学迫在眉睫的问题。在技能竞赛的引领下，要想有效解决高职会计专业学生就业难的问题，使学生的学习与会计工作岗位“零距离”对接，开发与构建具有职业岗位针对性的课程标准是解决问题的关键之一。会计课程标准是依据会计专业人才培养目标的要求，以培养学生职业素养和职业技能为重点，是会计课程教学过程的执行规范。会计岗位技能标准是对会计从业人员工作能力水平的规范要求，也是单位录用会计人员的基本依据。如何实现会计课程标准与岗位技能标准对接，是设计会计课程标准时必须考虑的问题。课程标准的内容主要应包括：课程设置、课程内容、教学设计、考核与评价等。会计课程标准的设置，不仅要考虑职业岗位的针对性，还要考虑学生就业的适应性，将行业、企业对会计人才的实际岗位内容和职业岗位能力要求融入到课程标准之中，实现课程标准与职业岗位技能标准、竞赛岗位技术标准对接，提高学生的职业技能和就业竞争力。

(二)会计教学内容与职业资格考证对接

1．职业资格证书是从事会计工作的必备条件。

会计是一项专业性很强的技术工作，《会计法》第三十八条中明确规定“从事会计工作的人员，必需取得会计从业资格证书。”会计从业资格证书是从事会计工作必须具备的基本最低要求和前提条件，是进入会计岗位的“准入证”，也是从事会计工作的必经之路。据有关调查显示，80%的单位在录用会计人员时，都会选择具有会计从业资格证的毕业生，而拥有助理会计师以上证书的优先录用。会计职业资格有三类，即会计从业资格、会计专业技术资格和注册会计师资格。会计专业学生在校期间可以考取的职业资格证书有会计从业资格证书、初级会计师证书、会计电算化证书等。目前高职教育面临严峻挑战，高职生的就业问题日益凸显，将会计技能竞赛和职业资格考证引入到会计专业课程教学之中，提高学生的职业岗位技能和就业竞争力，实现人才培养和社会需求的对接，是高职会计教学亟待解决的问题。

2．技能竞赛与资格考证并重，增强学生的实践操作能力与岗位适应能力。

目前，大部分高职院校都将取代会计从业资格证书作为会计专业学生毕业的条件之一，鼓励和支持学生在取得学历证书的同时获取职业资格证书工作。会计教学不仅需要强调就业能力的培养，还需要强调考证与竞赛能力的培养，教学中应结合高职会计技能竞赛的项目、范围和规范等，针对会计职业岗位群的任职要求，参照与会计相关的职业资格标准，有计划地开设与技能竞赛和职业资格考证有关的课程，将技能竞赛和职业资格考证知识、技能、职业素养要求等融入《基础会计》、《财务会计》、《经济法》、《会计电算化》、《成本会计》和《财务管理》等课程教学中，强化学生填制业务单据、编制记账凭证并审核、记账、期末转账、结转、编制财务报表及报表分析等职业技能培养，使专业课程教学内容更加完善，使会计专业人才培养目标更符合高技能人才培养需求。

3．竞赛、考证与日常教学深度融合，使学生成为社会真正需要的会计工作者。

高职会计教育以职业技术岗位能力培养为目标，高职院校有必要在日常会计教学当中，将职业资格证考证、技能竞赛内容有机地融入课程教学，尽可能的为学生提供就业保障。各种职业资格考证都制定了考核大纲，规定了考核内容和知识能力要求，技能大赛也明确了竞赛大纲和竞赛技术规范，将技能大纲、考证大纲和教学大纲有机融合，竞赛内容、考证内容和教学内容“零距离”对接，有针对性地实施教学，组织学生参加相应的专业资格考试和专业技能竞赛，努力提高学生考证的通过率，提高技能竞赛水平，使学生不必参加专门的培训，就可以参加技能竞赛，获取职业资格证书，有效地利用课堂教学资源和教学时间，使学生在学业上和职业技能上均达到教学和职业目标要求，掌握填制业务单据、编制记账凭证并审核、记账、期末转账、结账、编制财务报表及报表分析等基本职业能力，这是会计技能大赛的基本要求，也是职业资格考证的要求。

会计技能竞赛吸收了行业企业发展的前沿技术，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，起到了引领会计教学的示范作用，赋予了会计教学新的内涵。通过会计技能大赛，高职院校能更全面、清楚、及时地了解当代企业对高职会计专业技术人才的需求，有效解决技能大赛项目与教学内容脱节的实际问题。以技能竞赛为平台，使会计教学过程与会计工作过程对接、会计课程标准与会计职业岗位对接、会计教学内容与职业资格考证对接，提高学生的职业能力和职业素养的有效途径，提升会计人才培养质量的良方，促进高职院校会计教学改革工作的实施，使之更加适应当前岗位需求和就业需要。

(三)会计教学过程与会计工作过程对接

1．以岗位技能训练为主线，优化会计教学形式。

实际工作中的会计核算工作，都是实行岗位分工制，各岗位会计人员各司其职，各负其责，相互监督，共同完成会计核算工作。在会计教学中，应以技能竞赛为引领，以会计工作步骤为主线，以真实会计工作过程为依据，运用校内实训基地会计模拟教学系统、会计岗位模拟系统、会计业务模拟系统、银行结算模拟系统、纳税申报模拟系统等，设置会计岗位，在会计模拟实训室中进行情景模拟，学生轮岗，以会计主管、材料会计、固定资产会计、往来核算会计、成本会计、税务会计、出纳等不同的会计角色，完成会计工作过程所必需的建账与设置账簿、填制会计凭证、登记账簿与过账、编制会计报表等实务操作技能，在校内实训室里真正做到教学过程与会计工作过程的衔接。教师还可将企业真实情境引入会计课堂教学中，通过实际案例教学激发学生学习会计专业知识和职业技能的积极性和主动性。

2．对接会计工作过程，使会计教学内容贴近会计工作实际。

以往的会计教学过程脱离会计工作过程，学生在校很难接触到实际会计工作过程，所学到的知识和专业技能与将会与未来从事的真实工作环境相差甚远，就会造成学生毕业后不能胜任会计岗位工作。通过以上身临其境分析实际问题和解决现实问题的岗位角色情景模拟，将会计工作过程所必需的设置账簿、填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等十分抽象的理论内容，与课堂上的实践教学环节有机的结合起来，使学生接触到会计工作过程的真实情景，使会计教学内容贴近会计工作实际，就会大大提高学生的会计实务操作技能，对学生形成基本工作经验，培养职业工作能力有很大帮助。

3．教学贯穿竞赛技术标准，赛教合一以赛促学。

会计技能大赛依据最新《企业会计准则》、《会计基础工作规范》，采用真实的会计资料，选用来自实际工作中的真实票据、单证样式，按实际工作要求规范指导，培养学生的实际动手操作能力，为其以后从事实际会计工作奠定了良好的基础。依据高职教育教学改革的根本要求，为使会计教学适应新会计准则目标，培养符合企业真正需要的会计人才，必须实现教学过程与工作过程的“对接”，将会计基础知识、会计实践案例和会计技能方法有机融合于教学过程中，优化教学行为和教学方法，提高学生岗位技能。在授课过程中通过把技能大赛反映的行业动态、工艺要求糅合到教师的日常教学中，把技能大赛的技术标准贯穿于学生的日常技能学习中，提炼技能大赛的经验和教训，激发学生热情，以赛促教，以赛促学，有效实现会计教学改革。

三、会计专业教学改革成效

经过近几年的发展，我校会计电算化专业教学改革取得了系列成果。2013年会计电算化专业实训基地被确定为陕西省级重点实训基地。两门课程被确定为校级精品课程，三项课题被确定为校级教改重点课题。两部课件在全国多媒体课件大赛中获奖，在近几年学生参加省级职业院校技能大赛，取得了优异的成绩。2013年陕西省高等职业院校技能大赛会计技能竞赛，全省22所高职院校的共有32支代表队参赛，我校首次组团参加，荣获团体第三名。 在“2014年陕西省高等职业院校技能大赛”中，我校选送了2支代表队参赛，分别荣获团体一等奖和团体二等奖，这些成绩的取得充分展示了我校会计教学改革的成果。

[参考文献]

[1]许玮. 会计技能大赛对五年制高职会计教学的影响[J]. 教育研究，.2014(3):163-164.

[2]杨奇，王媚莎，李庭华. 职业技能竞赛对优化会计专业教学改革的影响及作用研究[J]. 经济研究导刊， 2012，(13):299-301.

[3]杨晓宇. 会计技能竞赛对中职会计教学的影响及对策. 吉林省教育学院学报[J].2003，(1):97-98.

[4]龚云峰，朱天高. 论技能大赛对推动高职会计教学改革的思考[J]. 现代企业教育，2014(12):338-338.

[责任编辑王爱萍]

Analysis on the Teaching Reform of Accounting in colleges in the Light of Accouating Skills Competition——Taking shaanxi Business College as a example

Li Hongyan,Zhang Keming

(Shaanxi Busimess College,Xi'an 710119)

Abstract：Accounting skills competition aims to guide the accounting major and enterprise，accounting education and accounting work，accounting teaching contents and process of accounting occupation to，dock deepply.Trough analyzing The nature of the study of accounting skills competition activities，this paper analyzes the profound influence of skill competition to the teaching of accounting in higheroccupation colleges，and explores the teaching reform path of accounting major in higher occupation education.

Key words：Skills competition; Job skills; Curriculum standards; Accounting teaching

[中图分类号]G718.5

[文献标识码]A

[文章编号]1008-4649(2016)01-0038-04

*基金项目：本文为2014年陕西工商职业学院重点课题“高职院校技能竞赛活动组织管理模式研究”阶段性成果之一，课题编号：GJ1311，课题主持人：张克明。

[作者简介]1.李红艳(1972—)，女，陕西省周至县人，陕西工商职业学院教务处讲师，哲学硕士。2.张克明(1960—)，陕西省蒲城县人，陕西工商职业学院教务处教授级高级工程师。

[收稿日期]2015-09-14