形健体课堂教学中体语的应用探究

王光

【摘 要】分析形健体课堂教学中体语的作用及应用特点，提出形健体课堂教学中体语的具体应用措施，以达到简捷教学过程、形象课堂教学及提高教学质量的目的。

【关键词】体语 形健体课堂教学 应用研究

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02C-0166-02

体语主要指体态语言，是指人在交际过程中，用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定的身体态势，包括面部表情语言、身体的姿态语言、各种手势语言等。在体育教学中，体语较室内的单纯讲课的课程来说更为重要，尤其在形体课、健美操课及体育舞蹈课这些室内伴有音乐教学的课程中，体语的应用更加具有独特的作用。但查阅相关资料发现，有关此方面的研究并不多，本文结合形健体教学实际出发，探讨分析体语在其中的作用与应用，以期达到简捷教学过程、形象课堂教学及提高教学质量的目的。

一、形健体课堂教学中体语的作用

体语在教学中具有其独特的作用，主要是知识与信息传递、沟通与交流、调节与调控的作用。

（一）知识与信息传递的作用

形健体教学很大程度上是身体肢体动作的传授，单单用口语的传授是不够的，只有配合相应的动作示范才更显简单直接，那么动作的示范其实就是体态语言，在形健体教学中，体语更多的是传授技术动作的知识与信息，更形象直观地把教学内容展现给学生，增强教学感染力。

（二）调节与调控的作用

在教学过程中，有时候并不是按预想的那样顺利，往往在某一个动作上就会发现问题，此时教师可以通过停止示范来调节课堂的节奏。……