中学英语课堂中师生互动存在的问题与策略

【摘 要】分析中学英语课堂师生互动存在的问题，提出促进师生互动的策略：认真钻研教材，制订合理的教学计划；及时更新理念，建立平等的师生关系；课堂宽松民主，营造和谐的教学气氛；重视感情投入，使教学过程充满情感。

【关键词】英语课堂 师生互动 以学生为主体 以教师为主导

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02B-0133-02

英语教学应该是英语活动的教学，是师生、生生之间有效互动、共同学习、共同提高的过程，是教师与学生进行平等对话、交流的过程。实践证明，在英语课堂教学过程中，若能充分发挥有效的师生互动，就有可能取得良好的教学效果，达到理想的教学目标，因此要引起大家重视。

一、英语课堂师生互动存在的问题

目前英语课堂教学中，绝大多数英语教师的教学理念和教学方式、学生的学习方式、教师对学生的评价方式等都发生了很大的变化，英语课堂也因此焕发出了勃勃生机。但是，当前英语课堂教学中师生互动仍然存在以下几方面的问题。

（一）师生浅层次互动较多，深层次互动较少。在英语课堂教学中，教师对教材研究、理解、挖掘不够，对具体教学内容处理不当，这导致在英语课堂教学活动中，教师经常接二连三地提出一些简单的问题，学生不假思索地回答，这样的互动不仅缺乏教师对学生的启发，而且也缺乏学生对教师提出问题的思考，表面看起来热热闹闹，实际上没有什么效果，属于无效互动。最终，既浪费了学生宝贵的时间，又没有突破教学重难点。浅层次、形式化的互动不仅存在于师生互动中，也常常出现在生生互动中。当有学生提出问题时，先在小组内进行讨论，然后全班展示结果，但学生的解释往往摆脱不了课本的束缚，答案重复、缺乏新意，互动在浅层次上进行着。没有思想的碰撞，就不会产生火花；没有矛盾的激化，就不会发生激烈的争论；没有深入的思考，就不会有对问题本质的认识，整堂课平铺直叙，缺乏应有的活力。

（二）师生互动偏向优秀学生，偏离学困生。英语是一门外语，大多数中学生英语基础较薄弱，学习过程中自信心不足、积极性不高，甚至部分同学有抵触情绪，教师为了按时完成教学任务，害怕浪费宝贵的课堂时间，经常与少数优秀生互动，冷落了学困生，互动整体参与度偏低。这既不符合新课标的理念，也不利于学校教育教学质量大面积的提高。国家正在大力提倡教育公平，构建和谐社会，而教育公平是和谐社会的基石，作为一线教育工作者，我们应努力实现教育公平。教育公平包含三个层次：（1）受教育的权利和义务人人平等；（2）受教育的机会和条件相对平等；（3）教育成功机会和教育效果相对均等。因此，在课堂师生互动时，教师一方面要积极引导，另一方面对学生要一视同仁，努力创造和谐的学习气氛，确保学生全员互动、全程互动和有效互动，使每一位同学学有所获，学有所成。

（三）师生互动时教师情感投入不足。师生互动的内容可分为认知互动、情感互动和行为互动三种，为了在中考或高考中取得好成绩，大多数教师仍然以知识掌握为课堂教学的主要目标，把情感态度的形成看成是辅助性目标，因而课堂上教师与学生缺乏真诚的内心与情感沟通。即在大多数情况下，教学内容、认知互动较多，情感互动、行为互动较少，缺少“心灵”的碰撞。作为基础教育工作者，我们深知在教学过程中如果没有师生间的情感互动，就不可能促进学生全面发展，也就不能很好地实现教育目标。

二、英语课堂师生互动的策略

（一）认真钻研教材，制订合理的教学计划。为了在课堂上成功地进行师生互动，教师在课前要深入钻研教材，恰当处理教材，精心设计、组织每一节课，认真备课。教学设计要以学生为中心，充分认识到学生是学习的主体。教师应积极引导，了解每一位学生的心理状况、兴趣爱好、学习欲望、学习方法等。如果教师上课一开始就能吸引学生的兴趣，这节课就达到了事半功倍的效果。当然也可让学生先预习教材，感知教材，使学生对教材有感性理解。教师在教学的过程中不要拘泥于教材，应根据学生的实际情况和认知水平，适当地增删或调整教学内容，使教学内容由难到易、由抽象到直观、由枯燥到丰富，设计出符合学生特点的教学活动和反馈练习，让不同层次的学生学有所得。

（二）课堂宽松民主，营造和谐的教学气氛。新课标下，教师应该是课堂教学活动的组织者、指导者、促进者，教师要改变传统师道尊严的旧思想，建立民主、平等、和谐的师生关系，这样师生之间才能心灵相通，师生互动才能轻松、和谐、真实。在课堂上，学生要在没有任何思想负担的情况下，对教师提出的问题，时而小声讨论，时而高声辩论，争相发言。教师要针对学生独特、个性的发言耐心去倾听，并及时给予肯定的评价，使学生获得成就感。对语言表达能力差的学生，教师要投以信任的目光，鼓励学生完整地表达出自己的思想。学生在这样的教学气氛中敢于讲真话、讲实话，他们的个性才能得到充分张扬。

（三）重视感情投入，使教学过程充满情感。古往今来，有许多教育家受到学生的欢迎，成为学生的良师益友，主要原因是他们经常关心学生的生活、学习、工作、家庭、信仰，积极地与学生进行深层次的心与心的交流、沟通，在学生心目中树立高大的形象，受到学生的爱戴、敬仰。由于情感互动在师生互动中居于核心地位，在学生的学习活动中起着至关重要的作用，因此我们一定要重视情感投资。英语课堂教学不仅仅是认知信息的交流过程，更是师生间情感交流的过程。教师在互动时要精神饱满，以积极的情感去感染学生、转化学生，千万不能把自己的负面情绪传染给学生。教学过程是师生双方情感和思想交流的过程，而师生之间情感和思想交流又是促进师生互动的必要条件。良好的师生关系是有效教学、有效学习的催化剂，学生对教师的喜爱、敬佩，可以转化为学生对教师所教学科的喜爱、热爱，从而激发他们强烈的求知欲，促进他们积极上进，甚至会影响学生的理想、目标和追求。相反，若师生不经常进行情感互动，造成情感缺失，那么学生容易产生逆反心理，厌恶学习，甚至放弃学习。这样发展下去，也可能造成学生人际交往困难，影响学生性格，产生消极心理，最终一事无成。因此，在英语课堂教学中，教师应坚持“动之以情，晓之以理”，竭尽全力通过亲切的表情和言行给予学生鼓励。

对英语课堂教学来说，成功、有效的师生互动、生生互动是提高学生英语学习综合素质、提高教学质量的关键。让我们共同努力，切实重视英语课堂教学中的师生互动，为教育改革的成功筑路铺石。

【参考文献】

[1]刘晓静.英语课堂中师生互动存在的问题及解决对策[J].考试周刊，2011（69）

【作者简介】陈红燕（1983— ），女，甘肃张掖人，中学二级教师，甘肃省张掖市第五中学教师。

（责编 刘 影）