解析高中物理教学中的创新教学策略

张俊林●

江苏省宜兴市丁蜀高级中学(214221)

解析高中物理教学中的创新教学策略

张俊林●

江苏省宜兴市丁蜀高级中学(214221)

本文结合笔者经年来的教学经验，探讨了高中物理教学过程中创新教学策略，希望通过对创新教学策略分析能够提升学生的学习能力，仅供参考.

高中；物理； 创新；策略；分析

在高中好物理教学过程中，物理教学质量的好坏在一定的程度上与物理教学策略的有效性有着密切的联系.在新课改背景不断深入的过程中，高中老师完善好创新教学策略，保证学生学习能力提高已经是急迫完成的任务，按照多年的创新教育实践，探讨几种常见的教学策略.

一、创设教学情境，提升学生的自主创新意识

在高中物理教学过程中，有效的创设出与学习情境有关的课堂范围，不仅能够让学生感受到情感体验，同时还能够让学生在学习过程中，快速的理解掌握物理知识，并且在一定的程度上能够让技能得到有效发展提升他们的学习效率.所以，在教学阶段中，老师需要将生活中的实例进行有效应用，不断的将生活元素应用到课堂中，并且将相关的情景创设出来，从而能够培养学生在实际问题中将主要因素抓住，从而能够提取物理对象以及物理模型，在该过程中，可以通过多媒体手段的应用，将生活场景再现，之后按照这些真实的场景将相对的物理问题设计出来.并且充分的通过现在教育手段设计与教学内容相关的要求问题情景，从而增加学生的感性知识，激发他们的学习兴趣，能够使其形成学习动机.

在教学过程中，创新的发展都是在问题解决过程中形成问题解决是创新的基础，在高中物理教学过程中，要不断的引导学生能够在学习过程中发现问题，同时老师还需要精心的去组织设计教学活动.

例如，在对摩擦力知识点学习的过程中，老师可以课前让学生思考“为什么在下雪天气，汽车的胎内的气压要放低一些”通过问题的提出，学生能够观察现象，并且能够去验证猜想，分析存在原因，一节课下来就能学到很多知识.类似这样的提问，不仅能够降低学生学习物理的不稳定情绪，同时还激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力.

二、应用科学技术实现教学手段更新

当前在科学技术不断的发展过程中，在高中物理教学很多多媒体资源得到了应用，在高中实验室中一些先进的实验仪器与设备不断的走进操作台，这就为改变物理课堂实现创新实验提供了有效的保证.在教学过程中，老师需要充分的利用教学资源，提升教学质量.

1.发挥多媒体教学的优势，创设生动的教学情境

在高中物理教学过程中，为了能够简化抽象的概念，在教学过程中应该从实际情况出发，想法创设出生动的教学情境.

在教学过程中，想要让教学手段从单一的固体化，转变成多媒体展示方式，在实践过程中，需要做到声、情、图并茂，从而能够将学生的学习兴趣与积极性调动.使其能够在学习过程中，在经过自己的思考、分析以及归纳后得到更深层知识的理解，从而能够有效的将新知识结构融合到自己的知识体系中.

2.改进实验教学，在探究中创新

在物理教学过程中，实验教学是培养学生创新能力的关键环节.在开展实验教学过程中，老师需要做好实验教学目标的强化工作，要端正实验教学的指导思想.并且在学习过程中，让学生能够发挥实践动手能力，从而将学生的设计实验的能力与创新能力发挥.

在实验演示的过程中应该边讲边操作，不能使用替代方式取代动手环节，并且在分组实验的过程中，还需要按照不同学生的能力进行分组搭配，同时还可以充分利用生活中的器材完成实验(例如用筷子提米，显示微小形变等)以激发学生的探究兴趣.

例如在《摩擦力》知识点中，教材是直接给出公式F=μFN的.但是在实际上，该公式在既有条件下，是完全能够让学生经过探究得出的.基于此，在该课程讲授的过程中，老师首先提供了以下不同的实验器材：钩码、细线、弹簧秤、不同材料的木块等材料，让学生自己去完成两个探究实验：(1)探究动摩擦 因素存在与哪些因素有关；(2)探究决定滑动摩擦力大小因素.

该过程中，探究难度不算很大，但是能让学生在实践中掌握知识，并且还能培养学生发现问题、解决问题的能力.

3.创新思维能力培养

批判性与发散性是创新思维的重要特征，批判性指的是不盲目从纵，能够坚持自己的独立思考，具备复杂拷贝的思维.在教学过程中，传统的教学方法严重的抵御了学生创新思维的发展，在教学中采取的是集装箱的教学方式，学生就会失去提问选择等自由；因此，在教学过程中，想要培养学生的创新思维能力，就需要摒弃传统的教学方式，采用现有的教学手段，并且以学生为教学主体开展教学，使其能够在教学过程中不断的锻炼自己，提升自己的创新思维能力.

4.在因材施教的方式上寻求创新

在新课程的要求下，它要求着老师能够充分的意识到学生是学习的主体.在教学过程中，任何一种教学活动的开展都是由主体完成，它不是一种单一、孤立的存在.其次，在教学过程中，还要充分的意识到学生不是一个统一的标准件，也不是以单位或是年级为标志的抽象群体而是一群具备多原职能以及独特个性的群体.最后，还要意识到学生不是被动的接收体，而是具备积极学习、具备主观动能的学习体.因此，在教学过程中，需要集合学生的特点以及学习能力，选择最优的教学方式，从而能够在实践过程中，根据不同学生采用不同的教学途径提升他们的学习能力，要在因材施教的基础上，对教学方式进行创新.

总而言之，高中物理教学在新课程改革的影响下，想要提升学生的学习能力以及创新能力，就必须要在教学过程中，改变教学策略同时还要按照学生的不同点入手，采取具备正对性的方式开展教学，唯有如此，才能保证学生们能够掌握物理知识.

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