论如何让高职英语第二课堂“动”起来

曾小敏

（东莞职业技术学院应用外语系　广东·东莞　523808)



论如何让高职英语第二课堂“动”起来

曾小敏

（东莞职业技术学院应用外语系广东·东莞523808)

摘要：英语第二课堂能够补充和巩固课堂教学的内容，开发学生自主学习的能力，然而很多高职院校的第二课堂都没能有声有色的开展起来。本文从五个方面论述了如何通过创建生动有效的高职英语第二课堂形成丰富的课外学习外语的氛围，为高职英语教学改革提供有力的抓手。

关键词：创建；有效；高职英语；第二课堂

培养学生自主学习能力的方式有很多，课后培养是非常重要的一个方面。[1]高职学院的很多学生对于英语学习的兴趣不高，自觉性性不强，自我控制力较低。针对这种情况，课后的引导对于学生来说是比较重要的。对于如何解决这一棘手的问题，笔者研究发现，师生共同努力构建有效的高职英语第二课堂，能够对课堂学习做好延伸和巩固，是非常有效的学习平台。

一、第二课堂的特点

第二课堂实在课堂教学之外的有意义的健康向上的课外活动。它具有以下特点:

（一）灵活性

跟“第一课堂”课堂教学相比，第二课堂活动则不拘一格，形式多样。组织者可根据具体情况和实际需要组织不同的课外活动，参与者也可根据兴趣自愿参加，从内容到形式，第二课堂都是灵活多变的。通过不同的活动，学生可以补充多方面的知识，个性也可得到充分的发挥。

（二）开放性

第二课堂活动的设计具有开放的空间，可小可大。活动可以以班级为单位，也可以是系部，可以是以学院为单位，更可以联系兄弟院校，走出校门。这样学生可以体会到自由学习的乐趣，不再是一天到晚待在教室、图书馆，而更能在无拘无束的空间中释放学习英语的魅力。

（三）丰富性

英语第二课堂的活动内容设计是以补充课堂知识为目的，以学生兴趣爱好为导向，内容丰富，涉及面广，除了传统的听说读写译的巩固之外，还可以设计跨文化交际啊，西方礼仪文化啊，英文文学啊，语言学啊等方面，这样大部分同学能根据自己的需要选择合适的活动，不仅能激发学生兴趣，还能促进学生课堂学习的效果，相得益彰。

除此之外，第二课堂还具有多方面的特点和优势，有效的第二课堂对于促进学生自主学习能力的培养和学习效果的提高有着十分重要的作用。第二课堂对于很多学校来说是一个老生常谈的问题了，不是每个学校都有特色的英语第二课堂，也不是每次活动都能有一定的作用。因此，如何构建有效的第二课堂呢？

二、创新有效第二课堂

高职英语第二课堂的构建是很简单的，然而能否形成深度、力度则不是轻而易举的事情，可从以下几个方面着手，来创建有效的第二课堂。[2]

（一）跟校园文化融合，凸显特色

每所学校都有自己的校园文化，校园文化对于学校的影响力有着非常重要的推广作用。因此，英语第二课堂的活动可以跟校园文化建设结合起来，这样英语学习的氛围会随之而浓厚起来。比如设定英语调频广播。根据学校广播情况每天设定固定的时间调频播放英语，目的是为了提高大家学习英语的兴趣，在校园内形成一种氛围，如播放轻松的英文歌曲和时事新闻等。这样日复一日的坚持，能让大家形成听英语广播的好习惯，达到潜移默化的作用。除此之外，学校的一些大楼或者是办公区域都可挂上相应的英文谚语及英文标识，形成一种学英语的氛围。

（二）制定常规赛事，以赛促学

比赛是检验学习效果的直接有效的方式。因此英语类的比赛能更好地制造学习气氛，促进学生成绩的提高。因此，对于每一所高职院校来说，都必须根据学校的实际情况举行各种比赛。比赛的丰富性和多样化能对本校英语学习的提高起到很大的推动作用。在此基础之上，每个学校必须制定常规的赛事。因为常规赛事的举行能形成学英语的习惯，能督促学生用比赛的方式激励自己。并且常规赛事也能让指导老师的经验形成一种传承和深化，更利于学生掌握更好的技巧，在比赛中发挥自如，取得好成绩。比如在高职高专院校中影响颇大的两赛:“高职高专英语口语大赛”和“高职高专英语写作大赛”。如果学校能将这两大比赛制定为常规赛事，便可形成一系列的第二课堂活动。比如，举行口语大赛和写作大赛的校内选拔赛。在自愿和教师推荐的前提下，从各个班级中选出学校决赛的选手。然后在全院比赛中选出种子选手进行一定时间的培训，代表全院参加省级甚至是国家级比赛。在准备、选拔和培训的过程当中，学生的积极性得到了提高，兴趣得到了加强。而参加省级比赛的选手若获得优异成绩也能对学校知名度进行一定的宣传，有利于学校的更好发展，也为招生及就业起到了积极的作用，达到以赛促学的目的。

（三）构建多样化活动方式，与时俱进

除了传统的第二课堂活动方式，在信息化的时代，每所学校应构建“英语网络信息平台”，它能够让教师快捷的上传和更新学习资料，学生能轻松自如的学习。[3]信息平台上有各种板块的设置，可以根据学生水平，学习兴趣及所开设课程作为参考对象。比如可开设“信息之窗”，让全校师生了解英语第二课堂活动开展近况；还可开设“课堂延伸”板块，将课堂知识进行有效补充和延伸。教师可将课件等资料上传，并对一些重难点进行强调，也可通过这部分布置和检查课后作业；“交流论坛”也是一个非常好的板块。在这里学生可以对英语学习的方方面面进行心得的交流，经验的分享，互相帮助共同进步；此外还可开设“考试热点”，为学生提供英语过级考试的辅导。在这个板块中，教师可上传有用的辅导课件，对学生进行一些专项的辅导，更可请在考试中取得高分的同学进行经验的传授；甚至可以开办“网上英语角”，可以给出一些话题，促使学生用语音或者英文来表达自己的观点。等等.这些多样化的模块，又结合电脑的便捷，能有效的提高学生的参与热情和学习效果。

同时，第二课堂活动的设置还必须跟新的教学理念结合起来。比如时下比较流行的微课、慕课等等学习模式。这些新的学习模式对于教师和学生都有一定的要求，教师们用心研究、精心制作，学生因为有新鲜感也会乐意尝试，这对教学质量的提高有很大的作用。

（四）发挥教师指导作用

在第二课堂活动的开展过程中，在很多情况下由于时间的冲突和其它一些原因，教师的作用没得到充分的发挥。但是事实上，从第二课堂活动的设置，到开办，到资料更新，到效果检测等每一步，教师起着很关键的作用。教师是活动的策划者、监督者、考核者等等。因此，成功的第二课堂可以设立“导师负责制”，即每种活动都应找到相应的负责和指导老师，这样不仅能拉近师生关系，并且有了老师的指导，比让学生误打误撞的学习效果要好得多。当然，第二课堂活动导师的选择也应该是建立在教师自愿的基础之上，也可由外语系的老师轮流来执行。各学校根据具体情况因地制宜，使学生自主学习的同时有个指引方向的导师，必定事半功倍。

（五）加强与外界联系

英语学习是一种开放性的学习。关起门来做学问特别不适合有交际作用的国际性语言的学习。第二课堂的活动设置也是如此。不管是形式还是内容，第二课堂都必须是跟外界保持联系的，时常更新以跟外界接轨。以东莞2015年“苏迪曼杯”为例。在了解了比赛各种情况之后，东莞职业技术学院便组织了一项第二课堂活动:为“苏迪曼”做志愿者。为了更好的服务比赛，学校首先组织选拔了志愿者，并对其进行英语口语的测试和培训，同时还开设了西方礼仪短训。在各方的共同努力下，志愿者活动取得了圆满成功。学生不仅能够在短期内掌握并运用一些英语方面的知识，也能给学生提供为社会贡献的机会，是非常有效的学习模式。因此，第二课堂活动的开展必须跟地方特色和外界结合起来，这样才能更充分发挥其作用。[4]

如何跟外界保持联系，可通过设立社团的方式实现。比如，“英语第二课堂活动组建部”。这个部门的职责重点在学校和外界之间搭起桥梁。在及时了解外界动向的同时跟学校的活动组织结合起来。这样的英语第二课堂活动有实时性，开放性的特点，能更好的锻炼学生的英语运用能力。

三、结语

综上所述，第二课堂的有效构建对于高职英语教学有很大的促进作用，也是高职英语教学改革的有力抓手。成功的第二课堂需要学校、教师与学生三方面共同努力去实现。因此，各高职院校应充分利用各种有利资源，全力以赴构建第二课堂，注重第二课堂的实效而非流与形式，从而提高学生的英语水平，达到促进全院办学水平提高的目的。

参考文献：

［1］杨秀文，严玲.多媒体环境下英语第二课堂建设［J］.现代传播，2006.

［2］李明洋.大学英语第二课堂教学存在问题及对策研究［J］.职业圈，2007.

［3］沈银珍.多元文化与当代英语教学［M］.杭州:浙江大学出版社，2006.

［4］梁文武，白树勤.第二课堂大学英语教学的思考与实践［J］.太原师范学院学报（社科版），2003.

作者简介：曾小敏，硕士，东莞职业技术学院讲师，英语语言文学专业，从事翻译理论与实践、职业教育、英语教学研究。

中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：1009-8534（2016）02-051-02